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 学 生 能 从 个 体 生 活 、 社 会 生 活 及 与 大 自 然 的 接 触 中 获 得 丰 富 的 实 践 经 验 ， 形 成 并 逐 步 提 升 对 自 然 、 社 会 和 自 我 之 内 在 联 系 的 整 体 认 识 ， 具 有 价 值 体 认 、 责 任 担 当 、 问 题 解 决 、 创 意 物 化 等 方 面 的 意 识 和 能 力 。 
 2 0 2 2 年 颁 发 《 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准   ( 2 0 2 2 年 版   ) 》 要 求 进 一 步 强 化 课 程 综 合 性 和 实 践 性 ， 设 立 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 ， 加 强 学 科 间 相 互 关 联 ， 带 动 课 程 综 合 化 实 施 ， 强 化 实 践 性 。 
 2 0 2 3 年 ， 《 关 于 加 强 新 时 代 中 小 学 科 学 教 育 工 作 的 意 见 》 《 教 育 部 关 于 加 强 中 小 学 地 方 课 程 和 校 本 课 程 建 设 与 管 理 的 意 见 》 相 继 发 布 ， 文 件 聚 焦 立 德 树 人 根 本 任 务 ， 要 求 在 加 强 实 践 、 激 发 学 生 科 学 兴 趣 ， 盘 活 各 方 教 育 资 源 ， 推 动 校 内 校 外 整 合 等 方 面 着 力 ， 指 出 校 本 课 程 开 发 要 强 化 综 合 性 、 实 践 性 和 选 择 性 。 
 上 海 市 教 育 委 员 会 发 布 的 《 上 海 市 教 育 委 员 会 关 于 实 施 项 目 化 学 习 推 动 义 务 教 育 育 人 方 式 改 革 的 指 导 意 见 》 ， 要 求 将 项 目 化 学 习 纳 入 学 校 课 程 实 施 方 案 。 
 无 论 是 “ 双 新 ” 实 施 、 科 学 教 育 、 校 本 课 程 建 设 ， 还 是 教 学 新 样 态 ， 都 与 综 合 实 践 活 动 有 关 联 ， 都 可 以 同 向 而 行 ， 有 机 衔 接 。 
 综 合 实 践 活 动 在 教 育 教 学 中 实 施 进 入 了 新 时 期 ， 受 到 更 广 泛 的 关 注 。 
 本 期 刊 发 八 篇 文 章 ， 从 不 同 角 度 探 寻 中 小 学 综 合 实 践 活 动 教 育 装 备 的 产 品 和 学 习 内 容 研 究 特 定 教 育 装 备 与 综 合 实 践 活 动 之 间 的 适 配 性 ， 探 究 其 可 能 的 应 用 样 式 ， 进 一 步 助 力 综 合 实 践 活 动 的 实 施 。 
 2 0 1 7 年 教 育 部 印 发 的 《 中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 》 指 出 ： 综 合 实 践 活 动 是 从 学 生 的 真 实 生 活 和 发 展 需 要 出 发 ， 从 生 活 情 境 中 发 现 问 题 ， 转 化 为 活 动 主 题 ， 通 过 探 究 、 服 务 、 制 作 、 体 验 等 方 式 ， 培 养 学 生 综 合 素 质 的 跨 学 科 实 践 性 课 程 。 
 综 合 实 践 活 动 课 程 强 调 学 生 综 合 运 用 各 学 科 知 识 ， 认 识 、 分 析 和 解 决 现 实 问 题 ， 着 力 发 展 核 心 素 养 ， 特 别 是 社 会 责 任 感 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 以 适 应 社 会 生 活 和 个 人 自 主 发 展 的 需 要 。 
 以 数 字 技 术 为 基 础 的 智 能 革 命 ， 促 进 了 社 会 生 活 进 入 全 面 数 字 化 时 代 。 
 由 此 应 运 而 生 的 智 能 教 育 设 备 正 进 入 教 育 领 域 的 各 个 环 节 ， 它 们 可 以 提 高 教 学 效 率 ， 促 进 学 生 综 合 素 质 的 发 展 。 
 数 字 化 探 究 设 备 是 以 传 感 器 测 量 为 核 心 的 数 字 化 科 学 探 究 数 据 收 集 、 分 析 工 具 ， 它 凭 借 与 学 科 教 学 相 整 合 的 信 息 技 术 手 段 ， 正 在 被 国 内 越 来 越 多 的 小 学 应 用 在 教 育 教 学 中 ， 为 提 高 学 生 的 科 学 素 养 提 供 了 优 质 、 有 效 的 实 验 手 段 。 
 本 文 结 合 上 海 市 平 凉 路 第 三 小 学 的 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 案 例 ， 分 析 探 讨 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 应 用 优 势 ， 并 对 如 何 科 学 地 应 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 落 实 综 合 实 践 活 动 的 育 人 目 标 ， 培 养 学 生 的 实 践 创 新 能 力 和 科 学 素 养 ， 提 出 几 点 建 议 。 
 一 、 案 例 背 景 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 是 我 校 “ 滨 江 D R E A M S 课 程 ” 的 内 容 ， 为 四 年 级 学 生 设 计 ， 共 1 0 课 时 ， 通 过 创 设 “ 向 联 合 国 教 科 文 组 织 递 交 生 态 校 园 的 优 秀 设 计 方 案 ” 的 真 实 情 境 ， 引 导 学 生 开 展 实 地 探 访 、 实 验 观 察 、 设 备 探 测 与 数 据 分 析 等 活 动 ， 理 解 雨 水 花 园 的 原 理 与 意 义 ， 提 升 实 践 创 新 能 力 和 科 学 素 养 ， 增 强 保 护 生 态 环 境 的 意 识 。 
 本 活 动 由 两 个 子 任 务 构 成 ： 即 “ 探 秘 雨 水 花 园 对 周 围 环 境 的 影 响 ” 和 “ 搭 建 简 易 雨 水 花 园 净 化 系 统 ” 。 
 首 先 学 生 在 教 师 的 带 领 下 实 地 探 访 雨 水 花 园 ， 能 阐 释 雨 水 花 园 的 功 能 以 及 其 对 周 围 环 境 的 影 响 。 
 在 此 基 础 上 ， 通 过 模 拟 搭 建 雨 水 花 园 的 净 化 系 统 ， 引 导 学 生 进 一 步 探 究 雨 水 花 园 中 水 质 净 化 的 奥 秘 。 
 本 活 动 应 用 的 数 字 化 探 究 设 备 有 ： 数 显 p H 传 感 器 、 数 显 湿 度 传 感 器 、 数 显 温 度 传 感 器 、 数 显 电 导 率 传 感 器 、 生 态 系 统 罐 、 雨 水 花 园 实 验 器 等 ( 图 1 ) 。 
 这 类 设 备 以 操 作 简 单 、 实 验 数 据 精 确 、 效 率 高 等 优 势 ， 为 提 升 探 究 实 验 的 科 学 性 ， 激 发 学 生 探 究 兴 趣 ， 培 养 学 生 探 究 能 力 、 创 新 精 神 以 及 科 学 素 养 提 供 了 良 好 的 技 术 保 障 。 
 图 1 数 字 化 探 究 设 备 应 用 结 构 图 装 备 展 示 ： 二 、 案 例 描 述 1 . 活 动 片 段 一 ( 1 ) 激 趣 引 入 ， 发 布 任 务 师 ： 上 节 课 ， 我 们 探 访 了 杨 浦 滨 江 的 雨 水 花 园 ， 知 道 了 雨 水 花 园 通 过 植 物 、 沙 土 的 综 合 作 用 使 雨 水 得 到 净 化 ， 并 使 之 逐 渐 渗 入 土 壤 ， 涵 养 地 下 水 ， 是 一 种 生 态 可 持 续 的 雨 洪 控 制 与 雨 水 利 用 设 施 。 
 有 同 学 问 ： 雨 水 到 底 干 不 干 净 呢 ？ 我 们 一 起 来 看 几 张 图 片 。 
 ( 出 示 酸 雨 危 害 人 类 生 存 环 境 的 图 片 ) 从 图 中 你 们 发 现 了 什 么 ？ 生 1 ： 酸 雨 破 坏 了 湖 泊 和 森 林 ， 对 我 们 危 害 很 大 。 
 生 2 ： 酸 雨 腐 蚀 了 文 物 古 迹 ， 还 破 坏 农 作 物 。 
 师 ： 是 的 ， “ 下 雨 ” 这 一 自 然 现 象 我 们 都 很 熟 悉 ， 但 是 你 们 听 说 过 “ 酸 雨 ” 吗 ？ 曾 经 在 我 国 检 测 出 雨 水 的 p H 平 均 为 4 . 6 ， ＊ 低 为 3 . 0 ， 这 就 是 “ 酸 雨 ” 。 
 今 天 ， 我 们 就 通 过 实 验 对 雨 水 及 生 活 中 常 见 用 水 进 行 p H 检 测 ， 探 一 探 其 中 的 奥 秘 。 
 ( 2 ) 学 习 原 理 ， 提 炼 要 点 师 ： 来 看 看 实 验 需 要 用 到 的 器 材 和 实 验 内 容 。 
 实 验 器 材 ： 数 显 p H 传 感 器 、 试 管 、 烧 杯 、 雨 水 、 自 来 水 、 可 乐 、 苏 打 水 。 
 实 验 内 容 ： 在 试 管 中 分 别 倒 入 雨 水 、 自 来 水 、 可 乐 、 苏 打 水 ， 将 p H 传 感 器 探 头 分 别 插 入 对 应 试 管 ， 测 量 p H ， 并 做 记 录 。 
 师 ： 观 看 实 验 演 示 视 频 ， 思 考 ： 实 验 中 要 注 意 哪 几 点 ？ 生 1 ： 每 次 测 试 好 一 种 液 体 ， 都 要 将 探 头 用 蒸 馏 水 清 洗 ， 再 擦 干 净 探 头 。 
 师 ： 你 看 得 很 仔 细 ， 大 家 知 道 为 什 么 要 这 么 做 吗 ？ 生 2 ： 如 果 不 洗 干 净 探 头 的 话 ， 就 会 有 前 面 检 测 的 物 质 残 留 ， 会 影 响 后 面 的 检 测 效 果 。 
 师 ： 你 说 得 很 有 道 理 。 
 在 操 作 中 要 注 意 ： 每 次 检 测 后 都 要 清 洗 探 头 ， 再 用 吸 水 纸 擦 干 水 。 
 设 计 思 路 ： 通 过 呈 现 酸 雨 对 环 境 的 危 害 ， 引 导 学 生 感 性 地 认 识 到 雨 水 p H 测 定 的 必 要 性 ， 激 发 探 究 兴 趣 。 
 实 验 中 利 用 数 显 p H 传 感 器 与 相 应 实 验 设 备 对 雨 水 及 一 些 生 活 中 常 见 用 水 的 酸 碱 度 进 行 简 单 检 测 ， 获 得 直 观 的 实 验 数 据 ， 进 行 分 析 ， 得 出 结 论 ， 并 指 导 学 生 根 据 实 验 结 论 对 这 些 常 见 用 水 进 行 归 纳 分 类 ， 初 步 感 知 p H 的 科 学 概 念 ( 图 2 ) 。 
 图 2 学 生 在 使 用 数 显 p H 传 感 器 检 测 2 . 活 动 片 段 二 ( 1 ) 出 示 任 务 ， 明 确 要 求 师 ： 上 节 课 ， 我 们 知 道 了 雨 水 花 园 还 有 一 个 很 重 要 的 作 用 ， 就 是 通 过 其 植 物 的 蒸 腾 作 用 可 以 调 节 环 境 中 空 气 的 湿 度 与 温 度 ， 改 善 小 气 候 环 境 。 
 今 天 ， 我 们 将 通 过 一 个 模 拟 实 验 ， 探 究 雨 水 花 园 中 的 植 物 是 如 何 对 周 围 环 境 产 生 影 响 的 。 
 ( 出 示 实 验 器 材 和 实 验 内 容 ) 实 验 器 材 ： 生 态 系 统 罐 、 绿 叶 、 台 灯 、 数 显 温 度 传 感 器 、 数 显 湿 度 传 感 器 、 采 集 器 、 数 据 连 接 线 、 计 算 机 。 
 实 验 内 容 ： 将 绿 叶 放 入 密 封 的 生 态 系 统 罐 中 ， 打 开 台 灯 模 拟 自 然 光 照 ， 依 次 连 接 数 显 湿 度 传 感 器 、 数 显 温 度 传 感 器 、 采 集 器 和 计 算 机 。 
 打 开 数 据 收 集 软 件 ， 自 动 检 测 并 采 集 数 据 ， 检 测 结 束 后 ， 软 件 自 动 生 成 湿 度 和 温 度 变 化 曲 线 。 
 ( 2 ) 演 示 实 验 ， 激 发 思 考 师 ： 我 们 来 看 实 验 演 示 视 频 ， 思 考 ： 模 拟 实 验 的 作 用 是 什 么 ？ 操 作 中 要 注 意 哪 些 要 点 ？ ( 播 放 实 验 演 示 视 频 ) 生 1 ： 我 们 上 次 参 观 雨 水 花 园 ， 感 觉 走 进 去 就 很 舒 服 ， 空 气 很 新 鲜 。 
 模 拟 实 验 让 我 们 把 植 物 对 湿 度 和 温 度 的 改 变 看 得 更 加 清 楚 了 。 
 生 2 ： 模 拟 实 验 把 雨 水 花 园 搬 到 了 一 个 密 封 的 罐 子 里 ， 让 湿 度 和 温 度 变 化 更 加 明 显 。 
 师 ： 大 家 同 意 他 们 的 观 点 吗 ？ ( 学 生 纷 纷 点 头 ) 雨 水 花 园 中 有 许 多 水 生 和 陆 生 植 物 ， 他 们 通 过 光 合 作 用 和 蒸 腾 作 用 ， 向 空 气 中 补 充 氧 气 和 水 分 ， 这 也 是 为 什 么 我 们 会 感 觉 空 气 清 新 的 原 因 之 一 。 
 模 拟 实 验 为 我 们 模 拟 了 一 个 真 实 的 雨 水 花 园 微 环 境 ， 配 合 使 用 数 字 化 传 感 器 ， 让 实 验 效 果 更 明 显 、 更 快 速 地 呈 现 在 我 们 眼 前 。 
 设 计 思 路 ： 采 用 生 态 系 统 罐 模 拟 雨 水 花 园 环 境 ， 利 用 台 灯 照 射 模 拟 出 植 物 在 太 阳 光 下 进 行 光 合 作 用 与 蒸 腾 作 用 的 环 境 。 
 利 用 数 字 化 探 究 设 备 模 拟 实 验 ， 通 过 电 脑 系 统 出 示 的 曲 线 图 ， 帮 助 学 生 方 便 、 直 观 地 了 解 植 物 光 合 作 用 和 蒸 腾 作 用 的 结 果 与 现 象 ， 理 解 雨 水 花 园 中 植 物 对 环 境 的 影 响 ( 图 3 ) 。 
 图 3 学 生 在 使 用 生 态 系 统 罐 做 模 拟 实 验 三 、 案 例 分 析 1 . 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 应 用 的 优 势 本 案 例 通 过 真 实 情 境 下 的 任 务 驱 动 ， 引 导 学 生 在 数 字 化 探 究 设 备 的 辅 助 下 开 展 实 验 探 究 。 
 在 教 学 实 践 中 ， 笔 者 发 现 在 考 察 探 究 类 的 小 学 综 合 实 践 活 动 中 科 学 应 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 对 提 升 学 生 的 实 践 创 新 能 力 和 科 学 精 神 有 许 多 帮 助 ， 其 优 势 总 结 如 下 。 
 ( 1 ) 形 式 新 颖 ， 激 发 学 生 探 究 欲 望 好 奇 心 是 学 生 探 究 学 习 的 动 力 ， 是 探 求 新 事 物 、 发 现 新 问 题 的 源 泉 。 
 数 字 化 探 究 设 备 作 为 一 种 新 技 术 、 新 事 物 引 入 探 究 活 动 中 满 足 了 学 生 的 好 奇 心 ， 激 发 了 学 生 的 探 究 兴 趣 和 欲 望 ， 提 升 了 探 究 的 主 动 性 ， 也 体 现 了 现 代 教 育 以 学 生 为 本 、 以 学 生 为 主 体 的 教 育 理 念 。 
 以 上 案 例 中 ， 笔 者 向 学 生 介 绍 数 显 p H 传 感 器 时 ， 学 生 对 这 种 新 型 的 检 测 工 具 表 现 出 了 极 大 兴 趣 ， 跃 跃 欲 试 地 想 赶 快 进 行 实 验 。 
 在 检 测 过 程 中 ， 他 们 非 常 耐 心 细 致 ， 操 作 员 每 测 好 一 次 就 冲 洗 探 头 并 吸 干 水 分 ； 记 录 员 记 下 每 次 测 得 数 据 ； 分 析 员 整 理 实 验 数 据 ， 进 行 酸 碱 度 分 类 。 
 在 全 情 投 入 中 ， 学 生 对 酸 碱 度 形 成 了 初 步 感 知 ， 提 升 了 科 学 观 察 、 比 较 归 纳 的 核 心 素 养 ， 增 强 了 保 护 生 态 环 境 的 意 识 。 
 紧 接 着 ， 学 生 纷 纷 提 出 了 想 进 一 步 探 究 的 问 题 ： 有 的 想 探 究 p H 与 温 度 有 没 有 关 系 ； 有 的 想 探 究 如 何 改 变 物 质 的 p H ； 还 有 的 想 探 究 哪 种 p H 的 水 对 人 体 健 康 ＊ 有 益 … … 课 堂 的 时 空 是 有 限 的 ， 但 是 学 生 对 真 实 生 活 的 探 究 并 不 因 为 下 课 铃 声 的 响 起 而 戛 然 而 止 。 
 保 持 着 对 身 边 世 界 的 探 究 兴 趣 ， 是 学 生 开 展 探 究 的 重 要 前 提 。 
 在 应 用 数 字 化 探 究 设 备 的 探 究 活 动 中 ， 学 生 细 心 观 察 并 从 实 验 现 象 或 过 程 中 捕 捉 新 生 成 的 问 题 ， 他 们 的 创 新 思 维 和 解 决 问 题 的 能 力 均 得 到 了 提 升 。 
 ( 2 ) 精 确 度 高 ， 养 成 严 谨 的 科 学 态 度 数 字 化 探 究 设 备 采 集 的 数 据 量 大 、 实 时 性 强 ， 还 可 以 自 主 设 置 精 度 ， 相 对 于 传 统 实 验 设 备 能 减 少 实 验 误 差 ， 增 强 了 探 究 实 验 的 严 谨 性 ， 提 升 了 实 验 结 果 的 精 确 性 。 
 传 统 实 验 常 用 指 示 剂 颜 色 的 变 化 或 p H 试 纸 的 变 色 与 比 色 卡 对 照 来 观 察 酸 碱 度 ， 人 为 主 观 因 素 会 对 观 察 结 果 产 生 干 扰 ， 但 用 数 显 p H 传 感 器 就 能 精 确 地 测 出 溶 液 的 p H 。 
 本 活 动 中 ， 学 生 通 过 比 较 数 显 p H 传 感 器 上 显 示 的 数 值 ， 可 以 清 楚 地 知 道 可 乐 的 p H 小 于 6 . 0 呈 酸 性 、 苏 打 水 的 p H 大 于 7 . 0 呈 碱 性 、 自 来 水 呈 中 性 、 而 老 师 提 供 的 雨 水 样 本 呈 弱 酸 性 。 
 这 一 过 程 使 学 生 将 粗 略 的 感 性 认 识 转 化 为 确 切 的 数 值 概 念 ， 进 而 得 出 实 验 结 论 ， 有 利 于 学 生 养 成 严 谨 的 科 学 态 度 ， 形 成 理 性 思 维 。 
 ( 3 ) 快 捷 直 观 ， 培 养 学 生 的 科 学 精 神 小 学 生 主 要 依 赖 形 象 思 维 来 理 解 事 物 ， 他 们 借 助 数 字 化 探 究 设 备 进 行 探 究 ， 能 快 捷 、 直 观 地 获 得 实 验 数 据 和 相 应 图 示 。 
 数 字 化 探 究 设 备 为 学 生 更 好 地 理 解 观 察 到 的 现 象 提 供 了 重 要 的 技 术 支 持 。 
 传 统 教 学 中 ， 探 究 植 物 光 合 作 用 通 常 会 以 水 草 为 材 料 ， 观 察 气 泡 冒 出 的 数 量 ， 以 此 来 判 断 光 合 作 用 的 强 度 ， 但 这 样 的 实 验 结 果 很 不 准 确 。 
 本 案 例 中 ， 使 用 生 态 系 统 罐 模 拟 雨 水 花 园 生 态 环 境 ， 利 用 数 字 化 探 究 设 备 快 捷 地 获 取 实 验 结 果 ， 再 通 过 电 脑 系 统 显 示 湿 度 和 温 度 变 化 的 曲 线 图 ， 能 助 力 学 生 直 观 地 理 解 植 物 光 合 作 用 与 蒸 腾 作 用 ， 取 得 了 较 好 的 效 果 。 
 可 见 ， 数 字 化 探 究 设 备 快 速 、 高 效 地 用 直 观 的 图 表 和 精 确 的 数 据 呈 现 实 验 结 果 ， 大 大 提 高 了 课 堂 中 探 究 活 动 的 效 率 和 效 果 ， 将 原 本 对 实 验 结 果 的 主 观 、 感 性 分 析 转 化 为 客 观 、 理 性 的 认 识 ， 在 帮 助 学 生 了 解 实 验 结 果 与 现 象 的 同 时 ， 更 提 升 了 学 生 的 数 据 意 识 和 科 学 精 神 。 
 2 . 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 建 议 目 前 ， 将 数 字 化 探 究 设 备 用 在 中 小 学 科 学 教 育 领 域 处 于 起 步 阶 段 ， 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 应 用 案 例 还 不 多 见 。 
 笔 者 根 据 以 上 案 例 中 总 结 的 经 验 ， 对 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 提 出 几 点 建 议 。 
 ( 1 ) 立 足 学 校 实 际 ， 有 选 择 地 使 用 各 种 数 字 化 探 究 设 备 在 教 学 中 所 表 现 出 的 功 能 有 所 不 同 ， 不 管 其 性 能 如 何 ， 如 果 不 符 合 教 学 需 要 ， 那 么 它 在 教 学 过 程 中 就 是 多 余 的 。 
 这 就 要 求 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 应 用 数 字 化 探 究 设 备 时 ， 要 立 足 学 校 实 际 情 况 、 结 合 综 合 实 践 活 动 的 目 标 ， 有 选 择 地 使 用 数 字 化 探 究 设 备 。 
 教 师 要 与 设 备 供 应 商 进 行 充 分 沟 通 ， 必 要 时 可 以 对 已 有 的 数 字 化 探 究 设 备 提 出 改 进 或 定 制 的 建 议 。 
 我 校 四 年 级 学 生 已 有 “ 数 字 云 课 堂 ” “ 三 个 助 手 平 台 ” “ 阳 光 体 育 系 统 ” 的 使 用 经 历 ， 通 过 科 技 课 的 学 习 ， 他 们 已 具 备 使 用 简 单 实 验 工 具 进 行 实 验 的 能 力 。 
 基 于 这 样 的 学 情 ， 结 合 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 目 标 ， 逐 一 分 析 供 应 商 提 供 的 清 单 上 所 有 的 数 字 化 探 究 设 备 的 功 能 和 使 用 方 法 ， ＊ 后 选 择 了 以 上 这 些 设 备 ， 来 优 化 活 动 实 施 ， 落 实 活 动 目 标 。 
 ( 2 ) 严 格 按 照 说 明 ， 科 学 地 操 作 在 综 合 实 践 活 动 实 施 过 程 中 ， 教 师 要 通 过 图 文 结 合 、 视 频 演 示 或 现 场 示 范 等 方 式 ， 指 导 学 生 科 学 地 操 作 数 字 化 探 究 设 备 ， 以 便 得 到 精 确 的 实 验 数 据 ； 还 要 指 导 学 生 对 实 验 数 据 进 行 分 析 ， 助 力 学 生 形 成 理 性 思 维 、 批 判 质 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 
 在 本 案 例 中 ， 教 师 引 导 学 生 边 观 看 实 验 演 示 视 频 ， 边 思 考 操 作 中 的 要 点 。 
 当 学 生 关 注 到 了 操 作 要 点 之 后 ， 教 师 进 一 步 追 问 ： 为 什 么 要 这 么 操 作 ？ 激 发 学 生 深 度 思 考 。 
 在 教 师 的 点 拨 、 指 导 的 过 程 中 ， 学 生 不 仅 知 道 了 如 何 科 学 地 使 用 数 显 p H 传 感 器 ， 他 们 的 理 性 思 维 更 是 得 到 了 激 活 。 
 ( 3 ) 做 好 活 动 设 计 ， 优 化 活 动 过 程 学 生 是 探 究 活 动 的 主 人 ， 数 字 化 探 究 设 备 是 探 究 活 动 的 配 角 。 
 教 师 在 活 动 设 计 中 要 不 断 反 思 总 结 ， 调 整 、 改 进 活 动 设 计 ， 充 分 发 挥 数 字 化 探 究 设 备 的 优 势 ， 优 化 活 动 的 实 施 过 程 。 
 教 师 要 避 免 单 纯 教 授 学 生 使 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 而 要 关 注 其 完 整 的 探 究 过 程 ， 注 重 培 养 学 生 选 择 合 适 的 工 具 来 解 决 问 题 的 能 力 ， 以 及 收 集 、 处 理 、 分 析 数 据 的 能 力 ， 从 而 逐 步 形 成 理 性 思 维 、 批 判 质 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 
 本 案 例 中 ， 为 了 帮 助 学 生 理 解 “ 雨 水 花 园 对 周 围 环 境 的 影 响 ” 这 一 概 念 ， 教 师 在 第 一 次 设 计 活 动 方 案 时 这 样 安 排 ： 分 别 检 测 雨 水 花 园 和 学 校 操 场 的 温 度 和 湿 度 ， 通 过 对 两 地 数 据 对 比 得 到 两 地 环 境 的 差 异 ， 初 步 归 纳 雨 水 花 园 对 环 境 的 影 响 。 
 但 是 ， 经 过 实 地 走 访 和 测 试 ， 结 果 显 示 两 地 的 差 异 并 不 显 著 ， 并 由 多 方 面 原 因 造 成 。 
 于 是 ， 教 师 将 活 动 方 案 进 行 了 调 整 。 
 在 整 个 综 合 实 践 活 动 的 设 计 和 设 备 的 选 择 上 ， 也 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 而 是 一 个 不 断 “ 实 践 — 反 思 — 改 进 ” 的 过 程 。 
 教 师 在 活 动 的 设 计 阶 段 与 供 应 商 进 行 了 充 分 的 沟 通 ； 在 课 程 实 施 过 程 中 ， 教 师 根 据 学 生 的 表 现 ， 不 断 总 结 经 验 ， 优 化 活 动 设 计 ， 使 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 功 能 ＊ 大 化 ， 这 个 过 程 也 体 现 了 综 合 实 践 活 动 课 程 的 开 放 性 、 生 成 性 的 特 点 。 
 四 、 结 语 反 思 整 个 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 的 过 程 ， 在 数 字 化 探 究 设 备 的 科 学 应 用 方 面 ， 尚 有 许 多 不 足 ， 需 要 在 今 后 的 研 究 中 改 进 。 
 第 一 ， 建 立 有 效 的 评 价 机 制 。 
 如 何 评 价 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 应 用 的 教 学 效 果 值 得 教 师 不 断 思 考 。 
 建 立 起 一 套 完 善 的 、 有 效 的 基 于 数 字 化 探 究 设 备 应 用 的 教 学 评 价 体 系 ， 对 于 综 合 实 践 活 动 课 程 的 顺 利 实 施 将 起 到 有 力 的 推 动 作 用 。 
 第 二 ， 加 强 相 关 教 师 的 培 养 。 
 由 于 数 字 化 探 究 设 备 是 新 技 术 ， 多 数 教 师 不 太 了 解 ， 因 此 学 校 要 加 强 相 关 教 师 的 培 养 ， 让 更 多 的 教 师 了 解 和 使 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 体 验 其 带 来 的 优 势 。 
 充 分 发 挥 教 师 的 学 科 优 势 ， 组 建 课 程 建 设 共 同 体 ， 共 同 有 效 地 推 进 活 动 的 实 施 ， 以 此 促 进 数 字 化 探 究 设 备 与 小 学 综 合 实 践 活 动 的 有 机 结 合 ， 为 小 学 综 合 实 践 活 动 优 质 、 高 效 地 开 展 注 入 鲜 活 的 生 命 力 。 
     转 载 自 《 上 海 教 育 技 术 装 备 》   作 者 ：   施 玉 豪 — — 上 海 市 平 凉 路 第 三 小 学 一 级 教 师   曹 楚 斌 — — 上 海 市 教 育 委 员 会 教 育 技 术 装 备 中 心 原 文 链 接 ： 【 装 备 内 刊 】 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 — — 以 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 为 例 关 注 公 众 号 获 取 更 多 信 息 2 0 2 4 山 西 教 育 装 备 展 览 会 — — 安 科 隆 科 技 2 0 2 4 年 第 五 届 山 西 教 育 装 备 展 览 会 ， 于 今 日 在 晋 阳 湖 国 际 会 展 中 心 举 办 。 
 上 海 安 科 隆 电 子 科 技 有 限 公 司 受 邀 参 加 本 届 教 育 装 备 展 示 会 ， 展 出 时 间 ： 2 0 2 4 年 5 月 6 日 5 月 8 日 ， 展 位 号 ： 3 展 区 T 3 5 6   。 
 上 海 安 科 隆 电 子 科 技 有 限 公 司 专 精 传 感 器 / 数 字 化 实 验 设 备 研 发 制 造 ， 提 供 数 字 化 探 究 实 验 室 整 体 方 案 。 
 产 品 功 能 覆 盖 基 础 教 育 学 段 科 学 、 物 理 、 化 学 、 生 物 等 学 科 课 程 实 验 教 学 内 容 ， 以 及 综 合 实 践 活 动 实 践 学 习 内 容 。 
 数 字 化 、 手 持 式 、 便 携 套 装 式 传 感 器 及 配 套 辅 件 设 备 能 应 用 于 ： 温 度 、 湿 度 、 电 导 率 、 电 流 、 P H 等 学 习 内 容 的 数 据 采 集 。 
 安 科 隆 展 位 位 于 【   3 馆 T 3 5 6 】 诚 邀 各 界 领 导 莅 临 指 导 关 注 公 众 号 获 取 更 多 信 息 第 8 3 届 中 国 教 育 装 备 展 示 会 — — 重 庆 4 月 1 9 日 ， 由 中 国 教 育 装 备 行 业 协 会 主 办 ， 重 庆 市 教 育 委 员 会 、 重 庆 两 江 新 区 管 委 会 、 重 庆 市 渝 北 区 人 民 政 府 共 同 承 办 的 第 8 3 届 中 国 教 育 装 备 展 示 会 在 重 庆 国 际 博 览 中 心 盛 大 开 幕 。 
 本 届 展 示 会 展 出 面 积 2 0 余 万 平 方 米 。 
 共 吸 引 国 内 外 的 1 3 0 0 多 家 企 业 携 2 . 1 万 余 件 展 品 参 加 ， 预 计 现 场 观 摩 交 流 人 员 将 超 过 2 0 万 人 次 。 
 领 导 嘉 宾 巡 展 上 海 安 科 隆 电 子 科 技 有 限 公 司 专 注 于 数 字 化 实 验 室 、 探 究 设 备 ， 传 感 器 制 造 。 
 产 品 功 能 覆 盖 基 础 教 育 学 段 科 学 、 物 理 、 化 学 、 生 物 等 学 科 课 程 实 验 教 学 内 容 ， 以 及 综 合 实 践 活 动 实 践 学 习 内 容 。 
 数 字 化 、 手 持 式 、 便 携 套 装 式 传 感 器 及 配 套 辅 件 设 备 能 应 用 于 ： 温 度 、 湿 度 、 电 导 率 、 电 流 、 P H 等 学 习 内 容 的 数 据 采 集 。 
 安 科 隆 科 技 现 已 研 发 出 八 十 多 种 数 字 化 传 感 器 ， 上 百 种 辅 件 仪 器 ， 可 将 实 验 现 象 数 据 化 ， 实 验 过 程 直 观 、 便 捷 。 
 此 外 ， 我 司 特 别 结 合 生 态 领 域 学 习 内 容 ， 研 发 了 各 种 便 携 探 究 教 育 装 备 ， 并 配 有 各 种 学 习 内 容 。 
 也 可 配 合 开 思 ® 专 用 教 学 实 验 成 套 仪 器 使 用 。 
 安 科 隆 科 技 在 第 8 3 届 中 国 教 育 装 备 展 示 会 上 ， 通 过 各 类 数 字 化 探 究 仪 器 设 备 ， 向 观 摩 人 员 提 供 了 全 方 位 的 介 绍 及 体 验 活 动 。 
 并 得 到 了 国 内 外 有 关 专 家 、 学 者 、 经 销 商 、 代 理 商 到 会 考 察 调 研 ， 吸 取 各 方 意 见 ， 根 据 需 求 不 断 研 发 完 善 产 品 。 
 本 次 展 会 ， 安 科 隆 科 技 展 位 位 于 S 5 号 馆 S 5 0 1 7 ， 我 们 期 待 与 您 相 聚 ！ 关 注 公 众 号 获 取 更 多 信 息 产 品 展 示 独 立 显 示 室 内 户 外 丰 富 教 学 需 求 图 显 P M 2 . 5 传 感 器 图 显 P M 2 . 5 传 感 器                         型 号 ： T X P M 2 . 0 参 数 ： 量 程 ： 0 ~ 1 0 0 0 μ g / m ³               分 辨 率 ： 0 . 2 μ g / m ³ 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 通 过 A C R O 数 据 采 集 器 或 数 据 采 集 线 连 接 电 脑 。 
 用 于 测 量 并 记 录 空 气 中 的 P M 2 . 5 值 。 
 数 显 相 对 湿 度 传 感 器 数 显 相 对 湿 度 传 感 器                           型 号 : S X S D 2 . 0 量 程 ： 0 % ~ 1 0 0 % ； 分 辨 率 ： 0 . 1 % ； 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 测 量 气 体 中 湿 度 含 量 ， 禁 止 淋 露 。 
 可 应 用 的 实 验 例 举 数 显 风 速 传 感 器 数 显 风 速 传 感 器 型 号 ： S X F S 2 . 0 量 程 0 . 3 m / S ~ 4 5 m / S ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m / S 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 功 能 ： 用 于 测 量 环 境 风 速 地 理 科 学 必 备 。 
 数 显 二 氧 化 碳 传 感 器 数 显 二 氧 化 碳 传 感 器 型 号 ： S X E Y H T 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 1 0 0 0 0 0 p p m ； 分 辨 率 ： 2 0 p p m 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 开 机 后 预 热 两 分 钟 ， 附 带 回 流 气 加 速 气 体 运 动 ， 能 够 快 速 反 映 出 二 氧 化 碳 的 变 化 。 
 需 外 配 气 体 探 头 专 用 循 环 泵 ， 提 升 检 测 速 度 。 
 实 验 例 举 数 显 磁 感 应 传 感 器 数 显 磁 感 应 传 感 器 型 号 ： S X C 2 . 0 量 程 ： ± 1 0 0 m T ， 分 辨 率 ： 0 . 1 m T 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 磁 学 专 用 的 传 感 器 。 
 可 应 用 的 实 验 例 举 数 显 分 体 式 位 移 传 感 器 数 显 分 体 式 位 移 传 感 器 型 号 ： S X F T W Y 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 6 m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m 无 需 发 射 端 单 独 组 成 的 系 统 ， 描 绘 位 移 和 时 间 变 化 的 传 感 器 ， 更 多 用 于 测 量 距 离 。 
 可 应 用 的 实 验 例 举 数 显 光 电 门 智 能 分 析 仪 数 显 光 电 门 智 能 分 析 仪 型 号 ： G D M Z N F X Y 2 . 0 量 程 ： 0 s ~ 9 0 0 0 s ； 分 辨 率 ： 2 μ S 倾 角 量 程 ： ± 1 8 0 ° ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 ° ； 加 速 度 量 程 ： 4 9 m / s ² ~ + 4 9 m / s ² ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m / s ² ； 秒 表 分 度 ： 1 m S 。 
 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 具 备 秒 表 功 能 ， 可 外 接 两 个 光 电 门 传 感 器 ， 从 为 所 有 运 动 学 的 实 验 提 供 时 间 和 速 度 数 据 。 
 可 为 化 学 实 验 测 量 液 滴 的 数 量 和 体 积 。 
 外 置 功 能 键 ， 支 持 多 个 辅 助 测 量 功 能 键 切 换 。 
 可 应 用 的 实 验 例 举 数 显 力 传 感 器 数 显 力 传 感 器 型 号 ： S X S X L 2 . 0     量 程 ： ± 5 0 N ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 N ； 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 经 典 力 学 运 动 学 实 验 必 需 的 传 感 器 。 
 产 品 细 节 可 应 用 的 实 验 图 显 声 波 / 声 级 传 感 器 图 显 声 波 / 声 级 传 感 器 型 号 ： S X S B S J 2 . 0 量 程 ： 2 0 H z ~ 2 0 k H z ； 分 辨 率 ： 1 H z ； 量 程 ： 0 ~ 1 5 0 d B 分 辨 率 ： 0 . 1 d B （ 需 连 接 电 脑 ） 能 够 描 绘 出 声 音 的 波 形 同 时 计 算 并 显 示 出 频 率 和 分 贝 ， ＊ 高 采 样 频 率 3 0 0 K / S 图 显 数 据 采 集 器 图 显 数 据 采 集 器                         型 号 ： T X C J Q 2 . 0 参 数 ： 采 集 数 据 ， 发 送 给 电 脑 。 
           也 可 以 脱 机 使 用 ， 通 过 液 晶 屏 显 示 、 存           储 。 
 可 直 接 使 用 光 电 门 。 
                 采 集 频 率 ： 每 秒 0 . 1 次 ~ 每 秒 2 0 K           液 晶 屏 ： 3 2 0 * 4 0 0           电 池 ： 2 0 0 0 m A H ＊ 经 济 、 简 洁 的 探 究 方 案 的 选 配 件 ， 任 何 一 款 或 多 款 传 感 器 只 需 要 一 个 U S B 采 集 线 ， 即 可 实 现 与 电 脑 联 机 ， 与 A C R O 软 件 进 行 交 互 ； 同 样 可 以 和 其 他 有 m i n i U S B 的 电 子 设 备 ， 比 如 手 机 交 互 数 据 。 
 数 显 三 维 磁 感 应 强 度 传 感 器 数 显 三 维 磁 感 应 强 度 传 感 器 型 号 ： S X S W C G Y 2 . 0 量 程 ： ± 5 0 m T ， 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m T 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 高 等 磁 学 专 用 的 传 感 器 。 
 数 显 多 量 程 电 导 率 传 感 器 数 显 多 量 程 电 导 率 传 感 器 型 号 ： S X D L C D D L 2 . 0 量 程 ： 0 m S / c m ~ 2 0 m S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 0 1 m S / c m 量 程 ： 0 u S / c m ~ 2 0 0 0 u S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 1 u S / c m 量 程 ： 0 u S / c m ~ 2 0 0 u S / c m ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 u S / c m 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 拓 展 实 验 或 户 外 实 验 ， 被 测 溶 液 种 类 较 多 的 情 况 下 可 以 选 用 多 量 程 电 导 率 传 感 器 。 
 数 显 氧 气 传 感 器 B 数 显 氧 气 传 感 器 B 型 号 ： S X S X Y 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 3 0 % ； 分 辨 率 ： 0 . 1 % 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 测 量 低 浓 度 氧 气 含 量 ， 多 用 于 测 量 呼 吸 作 用 实 验 中 氧 气 的 含 量 。 
 数 显 扩 散 式 二 氧 化 碳 传 感 器 数 显 扩 散 式 二 氧 化 碳 传 感 器 型 号 ： K S S E Y H T 2 . 0 量 程 ： 0 ~ 5 0 0 0 p p m ； 分 辨 率 ： 1 p p m 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 开 机 后 预 热 两 分 钟 ， 用 于 测 量 缓 慢 变 化 的 二 氧 化 碳 。 
 数 显 气 压 传 感 器 数 显 气 压 传 感 器 型 号 ： S X Q Y C G Q 2 . 0 量 程 5 5 0 h P a ~ 1 0 6 0 h P a ； 分 辨 率 ： 0 . 1 h P a 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 内 置 探 头 ， 测 量 环 境 气 压 。 
 数 显 微 电 压 传 感 器 数 显 微 电 压 传 感 器 型 号 ： S X W D Y 2 . 0 量 程 ： ± 6 0 m V ； 分 辨 率 ： 0 . 0 1 m V 独 立 的 液 晶 屏 显 示 、 和 高 容 量 锂 电 池 使 得 本 产 品 可 以 完 全 不 依 赖 与 其 他 设 备 单 独 使 用 ， 也 可 以 与 其 他 A C R O 数 据 采 集 器 设 备 构 成 成 套 的 系 统 。 
 测 量 极 其 微 小 的 电 压 ， 使 用 前 需 调 零 。 
 广 泛 用 于 物 理 、 化 学 、 生 物 等 实 验 场 合 。 
 课 题 应 用 上 海 市 教 育 委 员 会 教 育 技 术 装 备 中 心 指 导 《 探 究 土 壤 酸 碱 度 对 植 物 的 影 响 》 《 探 究 土 壤 酸 碱 度 对 植 物 的 影 响 》 实 验 原 理 ： 影 响 植 物 生 长 因 素 包 括 了 阳 光 、 湿 度 、 温 度 、 土 壤 成 分 等 环 境 因 素 （ 如 空 气 、 水 、 温 度 、 光 和 养 分 等 是 影 响 植 物 生 长 的 五 个 基 本 因 素 ） ， 多 种 环 境 因 素 的 植 物 的 综 合 作 用 ， 使 植 物 具 备 了 光 合 作 用 的 本 领 。 
 通 过 教 育 技 术 装 备 可 以 简 单 的 得 到 植 物 赖 以 生 长 环 境 数 值 ， 分 析 研 究 这 些 具 体 数 值 ， 能 促 发 学 识 探 究 和 思 考 基 本 环 境 因 素 对 植 物 生 长 的 作 用 。 
 实 验 内 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 复 旦 科 技 园 小 学 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 静 安 小 学 实 验 总 结 ： 植 物 对 不 同 酸 碱 度 土 壤 的 反 应 是 不 一 样 的 。 
 土 壤 主 要 分 酸 性 土 壤 、 碱 性 土 壤 等 。 
 对 于 不 同 的 植 株 适 合 栽 种 在 不 同 的 土 壤 之 中 ， 例 如 ， 海 棠 类 ， 樱 花 ， 罗 汉 松 ， 栀 子 花 ， 桂 花 ， 茉 莉 花 等 适 合 酸 性 土 壤 ； 无 花 果 、 紫 藤 、 夹 竹 桃 、 石 榴 、 梨 树 、 枣 树 、 侧 柏 等 适 合 碱 性 土 壤 。 
 用 P H 传 感 器 探 究 不 同 酸 碱 度 的 土 壤 对 植 物 生 长 的 影 响 ， 对 比 植 物 生 长 状 态 ， 总 结 实 验 结 论 。 
 小 知 识 ： 土 壤 可 以 分 为 砂 质 土 、 黏 质 土 、 壤 土 三 大 类 。 
 根 据 土 壤 酸 碱 性 的 强 弱 分 酸 性 土 壤 、 碱 性 土 壤 等 ， 物 质 的 酸 碱 度 强 弱 用 p H 来 表 示 ， p H 值 变 化 物 质 的 酸 碱 度 也 跟 着 改 变 。 
 数 值 越 低 ， 物 质 呈 酸 性 ， 相 反 物 质 则 呈 碱 性 。 
 酸 雨 是 导 致 土 壤 呈 酸 性 的 因 素 之 一 。 
 植 物 对 不 同 酸 碱 度 土 壤 的 反 应 是 不 一 样 的 。 
 不 同 的 植 株 适 合 栽 种 在 不 同 的 土 壤 之 中 ， 例 如 ， 海 棠 类 ， 樱 花 ， 罗 汉 松 ， 栀 子 花 ， 桂 花 ， 茉 莉 花 等 适 合 酸 性 土 壤 ； 无 花 果 、 紫 藤 、 夹 竹 桃 、 石 榴 、 梨 树 、 枣 树 、 侧 柏 等 适 合 碱 性 土 壤 。 
 《 探 究 温 度 对 植 物 的 影 响 》 《 探 究 温 度 对 植 物 的 影 响 》 实 验 原 理 ： 影 响 植 物 生 长 因 素 包 括 了 阳 光 、 湿 度 、 温 度 、 土 壤 成 分 等 环 境 因 素 （ 如 空 气 、 水 、 温 度 、 光 和 养 分 等 是 影 响 植 物 生 长 的 五 个 基 本 因 素 ） ， 多 种 环 境 因 素 的 植 物 的 综 合 作 用 ， 使 植 物 具 备 了 光 合 作 用 的 本 领 。 
 通 过 教 育 技 术 装 备 可 以 简 单 的 得 到 植 物 赖 以 生 长 环 境 数 值 ， 分 析 研 究 这 些 具 体 数 值 ， 能 促 发 学 识 探 究 和 思 考 基 本 环 境 因 素 对 植 物 生 长 的 作 用 。 
 实 验 内 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 复 旦 科 技 园 小 学 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 静 安 小 学 实 验 总 结 ： 植 物 对 不 同 温 度 的 反 应 是 不 一 样 的 。 
 植 物 的 生 理 活 动 都 必 须 在 一 定 的 温 度 条 件 下 才 能 进 行 。 
 有 的 植 物 耐 寒 ， 例 如 银 杏 、 白 桦 、 松 树 等 ； 有 的 植 物 不 耐 寒 ， 当 温 度 低 于 植 物 所 能 忍 受 的 温 度 范 围 时 ， 生 长 逐 渐 缓 慢 甚 至 死 亡 ， 例 如 灌 木 、 猪 笼 草 、 大 王 花 、 菠 萝 等 。 
 用 A C R O 溶 解 氧 传 感 器 探 究 不 同 温 度 环 境 对 水 生 植 物 光 合 作 用 的 影 响 ， 分 析 传 感 器 采 集 的 数 据 ， 总 结 实 验 结 论 。 
 小 知 识 ： 光 合 作 用 是 水 生 植 物 ＊ 重 要 的 代 谢 活 动 ， 温 度 是 影 响 其 光 合 作 用 的 限 制 因 素 ， 同 时 温 度 也 是 种 子 发 芽 、 生 长 的 重 要 条 件 之 一 。 
 不 同 温 度 环 境 下 ， 植 物 的 反 应 是 不 一 样 的 。 
 有 的 植 物 耐 寒 ， 例 如 银 杏 、 白 桦 、 松 树 等 ； 有 的 植 物 不 耐 寒 ， 当 温 度 低 于 植 物 所 能 忍 受 的 温 度 范 围 时 ， 生 长 逐 渐 缓 慢 甚 至 死 亡 ， 例 如 灌 木 、 猪 笼 草 、 大 王 花 、 菠 萝 等 。 
 温 度 也 是 告 诉 植 物 是 否 到 了 该 发 芽 该 生 长 开 花 以 及 结 果 的 重 要 信 号 。 
 《 探 究 湿 度 对 植 物 的 影 响 》 《 探 究 湿 度 对 植 物 的 影 响 》 实 验 原 理 ： 影 响 植 物 生 长 因 素 包 括 了 阳 光 、 湿 度 、 温 度 、 土 壤 成 分 等 环 境 因 素 （ 如 空 气 、 水 、 温 度 、 光 和 养 分 等 是 影 响 植 物 生 长 的 五 个 基 本 因 素 ） ， 多 种 环 境 因 素 的 植 物 的 综 合 作 用 ， 使 植 物 具 备 了 光 合 作 用 的 本 领 。 
 通 过 教 育 技 术 装 备 可 以 简 单 的 得 到 植 物 赖 以 生 长 环 境 数 值 ， 分 析 研 究 这 些 具 体 数 值 ， 能 促 发 学 识 探 究 和 思 考 基 本 环 境 因 素 对 植 物 生 长 的 作 用 。 
 实 验 内 容 ：   案 例 支 持 1 — — 上 海 市 复 旦 科 技 园 小 学 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 静 安 小 学 实 验 总 结 ： 不 同 湿 度 环 境 下 生 长 的 植 物 是 不 一 样 的 。 
 干 旱 环 境 的 植 物 以 针 叶 类 为 主 ， 例 如 仙 人 掌 、 胡 杨 骆 驼 刺 等 ； 潮 湿 环 境 的 植 物 以 阔 叶 类 为 主 ， 例 如 苔 藓 、 香 蕉 、 红 木 、 阔 叶 林 等 。 
 用 A C R O 湿 度 传 感 器 探 究 不 同 湿 度 环 境 对 植 物 生 长 形 态 的 影 响 ， 对 比 不 同 植 物 生 长 环 境 的 湿 度 数 据 ， 观 察 植 物 外 形 特 征 ， 总 结 实 验 结 论 。 
 小 知 识 ： 蒸 腾 作 用 是 水 分 从 活 的 植 物 体 表 面 （ 主 要 是 叶 子 ） 以 水 蒸 汽 状 态 散 失 到 大 气 中 的 过 程 。 
 它 能 够 促 进 植 物 体 对 矿 质 元 素 和 有 机 物 的 吸 收 和 运 输 ， 而 湿 度 是 影 响 植 物 蒸 腾 作 用 的 主 要 因 素 。 
 湿 度 值 越 大 ， 植 物 的 蒸 腾 作 用 越 弱 ， 对 有 机 物 的 运 输 效 率 会 下 降 ， 从 而 影 响 植 物 形 态 的 生 长 ， 因 此 不 同 湿 度 环 境 下 生 长 的 植 物 是 不 一 样 的 。 
 干 旱 环 境 的 植 物 以 针 叶 类 为 主 ， 例 如 仙 人 掌 、 胡 杨 骆 驼 刺 等 ； 潮 湿 环 境 的 植 物 以 阔 叶 类 为 主 ， 例 如 苔 藓 、 香 蕉 、 红 木 、 阔 叶 林 等 。 
 《 探 究 阳 光 对 植 物 的 影 响 》 《 探 究 阳 光 对 植 物 的 影 响 》 实 验 原 理 ： 影 响 植 物 生 长 因 素 包 括 了 阳 光 、 湿 度 、 温 度 、 土 壤 成 分 等 环 境 因 素 （ 如 空 气 、 水 、 温 度 、 光 和 养 分 等 是 影 响 植 物 生 长 的 五 个 基 本 因 素 ） ， 多 种 环 境 因 素 的 植 物 的 综 合 作 用 ， 使 植 物 具 备 了 光 合 作 用 的 本 领 。 
 通 过 教 育 技 术 装 备 可 以 简 单 的 得 到 植 物 赖 以 生 长 环 境 数 值 ， 分 析 研 究 这 些 具 体 数 值 ， 能 促 发 学 识 探 究 和 思 考 基 本 环 境 因 素 对 植 物 生 长 的 作 用 。 
 实 验 内 容 ： 案 例 支 持 1 — — 上 海 市 复 旦 科 技 园 小 学 案 例 支 持 2 — — 上 海 市 静 安 小 学 实 验 总 结 ： 植 物 对 不 同 光 强 的 反 应 是 不 一 样 的 。 
 适 应 强 光 照 地 区 的 植 物 成 为 阳 地 植 物 ， 例 如 蒲 公 英 ， 松 , 杉 等 ； 适 应 弱 照 地 区 生 活 得 成 为 阴 地 植 物 ， 例 如 灌 木 等 。 
 用 A C R O 氧 气 传 感 器 探 究 不 同 光 照 强 度 对 植 物 光 合 作 用 的 影 响 ， 分 析 传 感 器 采 集 的 数 据 （ 白 天 至 黑 夜 ） ， 我 们 可 以 得 到 光 因 子 对 植 物 生 长 活 动 的 影 响 曲 线 。 
 小 知 识 ： 光 合 作 用 是 指 绿 色 植 物 （ 包 括 藻 类 ） 吸 收 光 能 ， 把 二 氧 化 碳 和 水 合 成 富 能 有 机 物 ， 同 时 释 放 氧 气 的 过 程 。 
 植 物 的 生 长 是 通 过 光 合 作 用 储 存 有 机 物 来 实 现 的 ， 因 此 光 照 强 度 对 植 物 的 生 长 发 育 影 响 很 大 。 
 在 不 同 光 照 强 度 下 植 物 生 长 状 态 都 不 同 ！ 适 应 强 光 照 地 区 的 植 物 成 为 阳 地 植 物 ， 例 如 蒲 公 英 ， 松 , 杉 等 ； 适 应 弱 照 地 区 生 活 得 成 为 阴 地 植 物 ， 例 如 灌 木 等 。 
 【 实 践 历 程 】 项 目 案 例 上 海 市 复 旦 科 技 园 小 学 上 海 市 兴 隆 中 学         上 海 市 静 安 小 学 上 海 市 杨 浦 区 平 凉 路 第 三 小 学         上 海 师 范 大 学 附 属 杨 浦 滨 江 实 验 小 学         上 海 市 第 一 师 范 学 校 附 属 小 学     打 造 个 性 化 教 学 数 字 化 实 验 室 设 备 激 发 义 务 教 育 创 新 实 践 上 海 安 科 隆 电 子 科 技 有 限 公 司 凭 借 自 身 研 发 的 数 字 化 传 感 器 / 探 究 实 验 室 教 育 设 备 ， 参 与 了 上 海 市 教 育 委 员 会 教 育 技 术 装 备 中 心 （ 简 称 “ 装 备 中 心 ” ） 立 项 的 重 点 课 题 研 究 项 目 《 义 务 教 育 阶 段 综 合 实 践 活 动 教 育 装 备 应 用 的 实 践 研 究 》 （ 课 题 编 号 ： C E F R 2 2 0 0 5 K 5 ） （ 简 称 “ 课 题 ” ） 。 
 在 “ 校 企 研 ” 合 作 模 式 下 ， 公 司 得 到 了 装 备 中 心 及 试 点 区 教 育 学 院 专 家 指 导 ， 吸 纳 了 参 与 课 题 试 点 学 校 的 反 馈 与 建 议 。 
 在 课 题 组 的 引 导 和 帮 助 下 ， 公 司 利 用 研 发 的 数 字 化 传 感 器 / 探 究 实 验 室 教 学 装 备 ， 制 订 了 一 系 列 参 考 方 案 ， 如 《 生 态 探 究 ： 雨 水 怎 么 润 花 园 ？ 》 和 《 环 境 生 态 ： 如 何 用 传 感 器 发 现 植 物 与 环 境 的 关 系 ？ 》 等 。 
 这 些 教 育 装 备 及 相 应 的 参 考 方 案 ， 在 上 海 市 静 安 小 学 、 上 海 市 复 旦 科 技 园 小 学 、 同 济 大 学 附 属 新 江 湾 城 实 验 学 校 、 上 海 市 子 长 学 校 、 杨 浦 区 平 凉 路 第 三 小 学 以 及 其 他 课 题 试 点 学 校 的 实 际 教 学 中 ， 即 检 验 了 数 字 化 传 感 器 / 探 究 实 验 室 教 学 装 备 在 课 堂 中 的 适 用 性 和 实 用 性 ， 也 丰 富 和 完 善 了 上 述 方 案 。 
 同 时 ， 还 促 成 了 一 系 列 与 各 校 特 色 相 契 合 的 新 学 习 内 容 的 诞 生 。 
 在 实 践 研 究 的 进 程 中 ， 以 安 科 隆 品 牌 的 教 育 设 备 和 相 关 参 考 方 案 为 基 础 ， 各 参 与 课 题 的 学 校 创 生 了 具 有 鲜 明 学 校 特 色 、 与 教 育 教 学 紧 密 相 关 的 新 课 程 内 容 。 
 这 些 建 立 在 符 合 教 育 历 练 、 适 应 学 校 特 色 、 满 足 学 生 兴 趣 之 上 的 课 程 ， 能 结 合 学 生 的 日 常 生 活 体 验 ， 鼓 励 学 生 积 极 探 索 自 然 的 神 秘 面 纱 。 
 在 教 师 的 专 业 指 导 下 ， 学 生 们 能 够 独 立 地 操 作 数 字 化 探 究 设 备 ， 通 过 实 践 不 仅 获 得 知 识 ， 还 能 将 所 学 知 识 应 用 于 问 题 探 索 和 解 决 过 程 中 。 
 【 装 备 内 刊 】 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 — — 以 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 为 例 编 者 按 ： 2 0 1 7 年 ， 教 育 部 颁 发 的 《 中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 》 指 出 ， 综 合 实 践 活 动 是 从 学 生 的 真 实 生 活 和 发 展 需 要 出 发 ， 从 生 活 情 境 中 发 现 问 题 ， 转 化 为 活 动 主 题 ， 通 过 探 究 、 服 务 、 制 作 、 体 验 等 方 式 ， 培 养 学 生 综 合 素 质 的 跨 学 科 实 践 性 课 程 。 
 学 生 能 从 个 体 生 活 、 社 会 生 活 及 与 大 自 然 的 接 触 中 获 得 丰 富 的 实 践 经 验 ， 形 成 并 逐 步 提 升 对 自 然 、 社 会 和 自 我 之 内 在 联 系 的 整 体 认 识 ， 具 有 价 值 体 认 、 责 任 担 当 、 问 题 解 决 、 创 意 物 化 等 方 面 的 意 识 和 能 力 。 
 2 0 2 2 年 颁 发 《 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准   ( 2 0 2 2 年 版   ) 》 要 求 进 一 步 强 化 课 程 综 合 性 和 实 践 性 ， 设 立 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 ， 加 强 学 科 间 相 互 关 联 ， 带 动 课 程 综 合 化 实 施 ， 强 化 实 践 性 。 
 2 0 2 3 年 ， 《 关 于 加 强 新 时 代 中 小 学 科 学 教 育 工 作 的 意 见 》 《 教 育 部 关 于 加 强 中 小 学 地 方 课 程 和 校 本 课 程 建 设 与 管 理 的 意 见 》 相 继 发 布 ， 文 件 聚 焦 立 德 树 人 根 本 任 务 ， 要 求 在 加 强 实 践 、 激 发 学 生 科 学 兴 趣 ， 盘 活 各 方 教 育 资 源 ， 推 动 校 内 校 外 整 合 等 方 面 着 力 ， 指 出 校 本 课 程 开 发 要 强 化 综 合 性 、 实 践 性 和 选 择 性 。 
 上 海 市 教 育 委 员 会 发 布 的 《 上 海 市 教 育 委 员 会 关 于 实 施 项 目 化 学 习 推 动 义 务 教 育 育 人 方 式 改 革 的 指 导 意 见 》 ， 要 求 将 项 目 化 学 习 纳 入 学 校 课 程 实 施 方 案 。 
 无 论 是 “ 双 新 ” 实 施 、 科 学 教 育 、 校 本 课 程 建 设 ， 还 是 教 学 新 样 态 ， 都 与 综 合 实 践 活 动 有 关 联 ， 都 可 以 同 向 而 行 ， 有 机 衔 接 。 
 综 合 实 践 活 动 在 教 育 教 学 中 实 施 进 入 了 新 时 期 ， 受 到 更 广 泛 的 关 注 。 
 本 期 刊 发 八 篇 文 章 ， 从 不 同 角 度 探 寻 中 小 学 综 合 实 践 活 动 教 育 装 备 的 产 品 和 学 习 内 容 研 究 特 定 教 育 装 备 与 综 合 实 践 活 动 之 间 的 适 配 性 ， 探 究 其 可 能 的 应 用 样 式 ， 进 一 步 助 力 综 合 实 践 活 动 的 实 施 。 
 2 0 1 7 年 教 育 部 印 发 的 《 中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 》 指 出 ： 综 合 实 践 活 动 是 从 学 生 的 真 实 生 活 和 发 展 需 要 出 发 ， 从 生 活 情 境 中 发 现 问 题 ， 转 化 为 活 动 主 题 ， 通 过 探 究 、 服 务 、 制 作 、 体 验 等 方 式 ， 培 养 学 生 综 合 素 质 的 跨 学 科 实 践 性 课 程 。 
 综 合 实 践 活 动 课 程 强 调 学 生 综 合 运 用 各 学 科 知 识 ， 认 识 、 分 析 和 解 决 现 实 问 题 ， 着 力 发 展 核 心 素 养 ， 特 别 是 社 会 责 任 感 、 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 以 适 应 社 会 生 活 和 个 人 自 主 发 展 的 需 要 。 
 以 数 字 技 术 为 基 础 的 智 能 革 命 ， 促 进 了 社 会 生 活 进 入 全 面 数 字 化 时 代 。 
 由 此 应 运 而 生 的 智 能 教 育 设 备 正 进 入 教 育 领 域 的 各 个 环 节 ， 它 们 可 以 提 高 教 学 效 率 ， 促 进 学 生 综 合 素 质 的 发 展 。 
 数 字 化 探 究 设 备 是 以 传 感 器 测 量 为 核 心 的 数 字 化 科 学 探 究 数 据 收 集 、 分 析 工 具 ， 它 凭 借 与 学 科 教 学 相 整 合 的 信 息 技 术 手 段 ， 正 在 被 国 内 越 来 越 多 的 小 学 应 用 在 教 育 教 学 中 ， 为 提 高 学 生 的 科 学 素 养 提 供 了 优 质 、 有 效 的 实 验 手 段 。 
 本 文 结 合 上 海 市 平 凉 路 第 三 小 学 的 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 案 例 ， 分 析 探 讨 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 应 用 优 势 ， 并 对 如 何 科 学 地 应 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 落 实 综 合 实 践 活 动 的 育 人 目 标 ， 培 养 学 生 的 实 践 创 新 能 力 和 科 学 素 养 ， 提 出 几 点 建 议 。 
 一 、 案 例 背 景 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 是 我 校 “ 滨 江 D R E A M S 课 程 ” 的 内 容 ， 为 四 年 级 学 生 设 计 ， 共 1 0 课 时 ， 通 过 创 设 “ 向 联 合 国 教 科 文 组 织 递 交 生 态 校 园 的 优 秀 设 计 方 案 ” 的 真 实 情 境 ， 引 导 学 生 开 展 实 地 探 访 、 实 验 观 察 、 设 备 探 测 与 数 据 分 析 等 活 动 ， 理 解 雨 水 花 园 的 原 理 与 意 义 ， 提 升 实 践 创 新 能 力 和 科 学 素 养 ， 增 强 保 护 生 态 环 境 的 意 识 。 
 本 活 动 由 两 个 子 任 务 构 成 ： 即 “ 探 秘 雨 水 花 园 对 周 围 环 境 的 影 响 ” 和 “ 搭 建 简 易 雨 水 花 园 净 化 系 统 ” 。 
 首 先 学 生 在 教 师 的 带 领 下 实 地 探 访 雨 水 花 园 ， 能 阐 释 雨 水 花 园 的 功 能 以 及 其 对 周 围 环 境 的 影 响 。 
 在 此 基 础 上 ， 通 过 模 拟 搭 建 雨 水 花 园 的 净 化 系 统 ， 引 导 学 生 进 一 步 探 究 雨 水 花 园 中 水 质 净 化 的 奥 秘 。 
 本 活 动 应 用 的 数 字 化 探 究 设 备 有 ： 数 显 p H 传 感 器 、 数 显 湿 度 传 感 器 、 数 显 温 度 传 感 器 、 数 显 电 导 率 传 感 器 、 生 态 系 统 罐 、 雨 水 花 园 实 验 器 等 ( 图 1 ) 。 
 这 类 设 备 以 操 作 简 单 、 实 验 数 据 精 确 、 效 率 高 等 优 势 ， 为 提 升 探 究 实 验 的 科 学 性 ， 激 发 学 生 探 究 兴 趣 ， 培 养 学 生 探 究 能 力 、 创 新 精 神 以 及 科 学 素 养 提 供 了 良 好 的 技 术 保 障 。 
 图 1 数 字 化 探 究 设 备 应 用 结 构 图 装 备 展 示 ： 二 、 案 例 描 述 1 . 活 动 片 段 一 ( 1 ) 激 趣 引 入 ， 发 布 任 务 师 ： 上 节 课 ， 我 们 探 访 了 杨 浦 滨 江 的 雨 水 花 园 ， 知 道 了 雨 水 花 园 通 过 植 物 、 沙 土 的 综 合 作 用 使 雨 水 得 到 净 化 ， 并 使 之 逐 渐 渗 入 土 壤 ， 涵 养 地 下 水 ， 是 一 种 生 态 可 持 续 的 雨 洪 控 制 与 雨 水 利 用 设 施 。 
 有 同 学 问 ： 雨 水 到 底 干 不 干 净 呢 ？ 我 们 一 起 来 看 几 张 图 片 。 
 ( 出 示 酸 雨 危 害 人 类 生 存 环 境 的 图 片 ) 从 图 中 你 们 发 现 了 什 么 ？ 生 1 ： 酸 雨 破 坏 了 湖 泊 和 森 林 ， 对 我 们 危 害 很 大 。 
 生 2 ： 酸 雨 腐 蚀 了 文 物 古 迹 ， 还 破 坏 农 作 物 。 
 师 ： 是 的 ， “ 下 雨 ” 这 一 自 然 现 象 我 们 都 很 熟 悉 ， 但 是 你 们 听 说 过 “ 酸 雨 ” 吗 ？ 曾 经 在 我 国 检 测 出 雨 水 的 p H 平 均 为 4 . 6 ， ＊ 低 为 3 . 0 ， 这 就 是 “ 酸 雨 ” 。 
 今 天 ， 我 们 就 通 过 实 验 对 雨 水 及 生 活 中 常 见 用 水 进 行 p H 检 测 ， 探 一 探 其 中 的 奥 秘 。 
 ( 2 ) 学 习 原 理 ， 提 炼 要 点 师 ： 来 看 看 实 验 需 要 用 到 的 器 材 和 实 验 内 容 。 
 实 验 器 材 ： 数 显 p H 传 感 器 、 试 管 、 烧 杯 、 雨 水 、 自 来 水 、 可 乐 、 苏 打 水 。 
 实 验 内 容 ： 在 试 管 中 分 别 倒 入 雨 水 、 自 来 水 、 可 乐 、 苏 打 水 ， 将 p H 传 感 器 探 头 分 别 插 入 对 应 试 管 ， 测 量 p H ， 并 做 记 录 。 
 师 ： 观 看 实 验 演 示 视 频 ， 思 考 ： 实 验 中 要 注 意 哪 几 点 ？ 生 1 ： 每 次 测 试 好 一 种 液 体 ， 都 要 将 探 头 用 蒸 馏 水 清 洗 ， 再 擦 干 净 探 头 。 
 师 ： 你 看 得 很 仔 细 ， 大 家 知 道 为 什 么 要 这 么 做 吗 ？ 生 2 ： 如 果 不 洗 干 净 探 头 的 话 ， 就 会 有 前 面 检 测 的 物 质 残 留 ， 会 影 响 后 面 的 检 测 效 果 。 
 师 ： 你 说 得 很 有 道 理 。 
 在 操 作 中 要 注 意 ： 每 次 检 测 后 都 要 清 洗 探 头 ， 再 用 吸 水 纸 擦 干 水 。 
 设 计 思 路 ： 通 过 呈 现 酸 雨 对 环 境 的 危 害 ， 引 导 学 生 感 性 地 认 识 到 雨 水 p H 测 定 的 必 要 性 ， 激 发 探 究 兴 趣 。 
 实 验 中 利 用 数 显 p H 传 感 器 与 相 应 实 验 设 备 对 雨 水 及 一 些 生 活 中 常 见 用 水 的 酸 碱 度 进 行 简 单 检 测 ， 获 得 直 观 的 实 验 数 据 ， 进 行 分 析 ， 得 出 结 论 ， 并 指 导 学 生 根 据 实 验 结 论 对 这 些 常 见 用 水 进 行 归 纳 分 类 ， 初 步 感 知 p H 的 科 学 概 念 ( 图 2 ) 。 
 图 2 学 生 在 使 用 数 显 p H 传 感 器 检 测 2 . 活 动 片 段 二 ( 1 ) 出 示 任 务 ， 明 确 要 求 师 ： 上 节 课 ， 我 们 知 道 了 雨 水 花 园 还 有 一 个 很 重 要 的 作 用 ， 就 是 通 过 其 植 物 的 蒸 腾 作 用 可 以 调 节 环 境 中 空 气 的 湿 度 与 温 度 ， 改 善 小 气 候 环 境 。 
 今 天 ， 我 们 将 通 过 一 个 模 拟 实 验 ， 探 究 雨 水 花 园 中 的 植 物 是 如 何 对 周 围 环 境 产 生 影 响 的 。 
 ( 出 示 实 验 器 材 和 实 验 内 容 ) 实 验 器 材 ： 生 态 系 统 罐 、 绿 叶 、 台 灯 、 数 显 温 度 传 感 器 、 数 显 湿 度 传 感 器 、 采 集 器 、 数 据 连 接 线 、 计 算 机 。 
 实 验 内 容 ： 将 绿 叶 放 入 密 封 的 生 态 系 统 罐 中 ， 打 开 台 灯 模 拟 自 然 光 照 ， 依 次 连 接 数 显 湿 度 传 感 器 、 数 显 温 度 传 感 器 、 采 集 器 和 计 算 机 。 
 打 开 数 据 收 集 软 件 ， 自 动 检 测 并 采 集 数 据 ， 检 测 结 束 后 ， 软 件 自 动 生 成 湿 度 和 温 度 变 化 曲 线 。 
 ( 2 ) 演 示 实 验 ， 激 发 思 考 师 ： 我 们 来 看 实 验 演 示 视 频 ， 思 考 ： 模 拟 实 验 的 作 用 是 什 么 ？ 操 作 中 要 注 意 哪 些 要 点 ？ ( 播 放 实 验 演 示 视 频 ) 生 1 ： 我 们 上 次 参 观 雨 水 花 园 ， 感 觉 走 进 去 就 很 舒 服 ， 空 气 很 新 鲜 。 
 模 拟 实 验 让 我 们 把 植 物 对 湿 度 和 温 度 的 改 变 看 得 更 加 清 楚 了 。 
 生 2 ： 模 拟 实 验 把 雨 水 花 园 搬 到 了 一 个 密 封 的 罐 子 里 ， 让 湿 度 和 温 度 变 化 更 加 明 显 。 
 师 ： 大 家 同 意 他 们 的 观 点 吗 ？ ( 学 生 纷 纷 点 头 ) 雨 水 花 园 中 有 许 多 水 生 和 陆 生 植 物 ， 他 们 通 过 光 合 作 用 和 蒸 腾 作 用 ， 向 空 气 中 补 充 氧 气 和 水 分 ， 这 也 是 为 什 么 我 们 会 感 觉 空 气 清 新 的 原 因 之 一 。 
 模 拟 实 验 为 我 们 模 拟 了 一 个 真 实 的 雨 水 花 园 微 环 境 ， 配 合 使 用 数 字 化 传 感 器 ， 让 实 验 效 果 更 明 显 、 更 快 速 地 呈 现 在 我 们 眼 前 。 
 设 计 思 路 ： 采 用 生 态 系 统 罐 模 拟 雨 水 花 园 环 境 ， 利 用 台 灯 照 射 模 拟 出 植 物 在 太 阳 光 下 进 行 光 合 作 用 与 蒸 腾 作 用 的 环 境 。 
 利 用 数 字 化 探 究 设 备 模 拟 实 验 ， 通 过 电 脑 系 统 出 示 的 曲 线 图 ， 帮 助 学 生 方 便 、 直 观 地 了 解 植 物 光 合 作 用 和 蒸 腾 作 用 的 结 果 与 现 象 ， 理 解 雨 水 花 园 中 植 物 对 环 境 的 影 响 ( 图 3 ) 。 
 图 3 学 生 在 使 用 生 态 系 统 罐 做 模 拟 实 验 三 、 案 例 分 析 1 . 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 应 用 的 优 势 本 案 例 通 过 真 实 情 境 下 的 任 务 驱 动 ， 引 导 学 生 在 数 字 化 探 究 设 备 的 辅 助 下 开 展 实 验 探 究 。 
 在 教 学 实 践 中 ， 笔 者 发 现 在 考 察 探 究 类 的 小 学 综 合 实 践 活 动 中 科 学 应 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 对 提 升 学 生 的 实 践 创 新 能 力 和 科 学 精 神 有 许 多 帮 助 ， 其 优 势 总 结 如 下 。 
 ( 1 ) 形 式 新 颖 ， 激 发 学 生 探 究 欲 望 好 奇 心 是 学 生 探 究 学 习 的 动 力 ， 是 探 求 新 事 物 、 发 现 新 问 题 的 源 泉 。 
 数 字 化 探 究 设 备 作 为 一 种 新 技 术 、 新 事 物 引 入 探 究 活 动 中 满 足 了 学 生 的 好 奇 心 ， 激 发 了 学 生 的 探 究 兴 趣 和 欲 望 ， 提 升 了 探 究 的 主 动 性 ， 也 体 现 了 现 代 教 育 以 学 生 为 本 、 以 学 生 为 主 体 的 教 育 理 念 。 
 以 上 案 例 中 ， 笔 者 向 学 生 介 绍 数 显 p H 传 感 器 时 ， 学 生 对 这 种 新 型 的 检 测 工 具 表 现 出 了 极 大 兴 趣 ， 跃 跃 欲 试 地 想 赶 快 进 行 实 验 。 
 在 检 测 过 程 中 ， 他 们 非 常 耐 心 细 致 ， 操 作 员 每 测 好 一 次 就 冲 洗 探 头 并 吸 干 水 分 ； 记 录 员 记 下 每 次 测 得 数 据 ； 分 析 员 整 理 实 验 数 据 ， 进 行 酸 碱 度 分 类 。 
 在 全 情 投 入 中 ， 学 生 对 酸 碱 度 形 成 了 初 步 感 知 ， 提 升 了 科 学 观 察 、 比 较 归 纳 的 核 心 素 养 ， 增 强 了 保 护 生 态 环 境 的 意 识 。 
 紧 接 着 ， 学 生 纷 纷 提 出 了 想 进 一 步 探 究 的 问 题 ： 有 的 想 探 究 p H 与 温 度 有 没 有 关 系 ； 有 的 想 探 究 如 何 改 变 物 质 的 p H ； 还 有 的 想 探 究 哪 种 p H 的 水 对 人 体 健 康 ＊ 有 益 … … 课 堂 的 时 空 是 有 限 的 ， 但 是 学 生 对 真 实 生 活 的 探 究 并 不 因 为 下 课 铃 声 的 响 起 而 戛 然 而 止 。 
 保 持 着 对 身 边 世 界 的 探 究 兴 趣 ， 是 学 生 开 展 探 究 的 重 要 前 提 。 
 在 应 用 数 字 化 探 究 设 备 的 探 究 活 动 中 ， 学 生 细 心 观 察 并 从 实 验 现 象 或 过 程 中 捕 捉 新 生 成 的 问 题 ， 他 们 的 创 新 思 维 和 解 决 问 题 的 能 力 均 得 到 了 提 升 。 
 ( 2 ) 精 确 度 高 ， 养 成 严 谨 的 科 学 态 度 数 字 化 探 究 设 备 采 集 的 数 据 量 大 、 实 时 性 强 ， 还 可 以 自 主 设 置 精 度 ， 相 对 于 传 统 实 验 设 备 能 减 少 实 验 误 差 ， 增 强 了 探 究 实 验 的 严 谨 性 ， 提 升 了 实 验 结 果 的 精 确 性 。 
 传 统 实 验 常 用 指 示 剂 颜 色 的 变 化 或 p H 试 纸 的 变 色 与 比 色 卡 对 照 来 观 察 酸 碱 度 ， 人 为 主 观 因 素 会 对 观 察 结 果 产 生 干 扰 ， 但 用 数 显 p H 传 感 器 就 能 精 确 地 测 出 溶 液 的 p H 。 
 本 活 动 中 ， 学 生 通 过 比 较 数 显 p H 传 感 器 上 显 示 的 数 值 ， 可 以 清 楚 地 知 道 可 乐 的 p H 小 于 6 . 0 呈 酸 性 、 苏 打 水 的 p H 大 于 7 . 0 呈 碱 性 、 自 来 水 呈 中 性 、 而 老 师 提 供 的 雨 水 样 本 呈 弱 酸 性 。 
 这 一 过 程 使 学 生 将 粗 略 的 感 性 认 识 转 化 为 确 切 的 数 值 概 念 ， 进 而 得 出 实 验 结 论 ， 有 利 于 学 生 养 成 严 谨 的 科 学 态 度 ， 形 成 理 性 思 维 。 
 ( 3 ) 快 捷 直 观 ， 培 养 学 生 的 科 学 精 神 小 学 生 主 要 依 赖 形 象 思 维 来 理 解 事 物 ， 他 们 借 助 数 字 化 探 究 设 备 进 行 探 究 ， 能 快 捷 、 直 观 地 获 得 实 验 数 据 和 相 应 图 示 。 
 数 字 化 探 究 设 备 为 学 生 更 好 地 理 解 观 察 到 的 现 象 提 供 了 重 要 的 技 术 支 持 。 
 传 统 教 学 中 ， 探 究 植 物 光 合 作 用 通 常 会 以 水 草 为 材 料 ， 观 察 气 泡 冒 出 的 数 量 ， 以 此 来 判 断 光 合 作 用 的 强 度 ， 但 这 样 的 实 验 结 果 很 不 准 确 。 
 本 案 例 中 ， 使 用 生 态 系 统 罐 模 拟 雨 水 花 园 生 态 环 境 ， 利 用 数 字 化 探 究 设 备 快 捷 地 获 取 实 验 结 果 ， 再 通 过 电 脑 系 统 显 示 湿 度 和 温 度 变 化 的 曲 线 图 ， 能 助 力 学 生 直 观 地 理 解 植 物 光 合 作 用 与 蒸 腾 作 用 ， 取 得 了 较 好 的 效 果 。 
 可 见 ， 数 字 化 探 究 设 备 快 速 、 高 效 地 用 直 观 的 图 表 和 精 确 的 数 据 呈 现 实 验 结 果 ， 大 大 提 高 了 课 堂 中 探 究 活 动 的 效 率 和 效 果 ， 将 原 本 对 实 验 结 果 的 主 观 、 感 性 分 析 转 化 为 客 观 、 理 性 的 认 识 ， 在 帮 助 学 生 了 解 实 验 结 果 与 现 象 的 同 时 ， 更 提 升 了 学 生 的 数 据 意 识 和 科 学 精 神 。 
 2 . 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 建 议 目 前 ， 将 数 字 化 探 究 设 备 用 在 中 小 学 科 学 教 育 领 域 处 于 起 步 阶 段 ， 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 应 用 案 例 还 不 多 见 。 
 笔 者 根 据 以 上 案 例 中 总 结 的 经 验 ， 对 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 提 出 几 点 建 议 。 
 ( 1 ) 立 足 学 校 实 际 ， 有 选 择 地 使 用 各 种 数 字 化 探 究 设 备 在 教 学 中 所 表 现 出 的 功 能 有 所 不 同 ， 不 管 其 性 能 如 何 ， 如 果 不 符 合 教 学 需 要 ， 那 么 它 在 教 学 过 程 中 就 是 多 余 的 。 
 这 就 要 求 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 应 用 数 字 化 探 究 设 备 时 ， 要 立 足 学 校 实 际 情 况 、 结 合 综 合 实 践 活 动 的 目 标 ， 有 选 择 地 使 用 数 字 化 探 究 设 备 。 
 教 师 要 与 设 备 供 应 商 进 行 充 分 沟 通 ， 必 要 时 可 以 对 已 有 的 数 字 化 探 究 设 备 提 出 改 进 或 定 制 的 建 议 。 
 我 校 四 年 级 学 生 已 有 “ 数 字 云 课 堂 ” “ 三 个 助 手 平 台 ” “ 阳 光 体 育 系 统 ” 的 使 用 经 历 ， 通 过 科 技 课 的 学 习 ， 他 们 已 具 备 使 用 简 单 实 验 工 具 进 行 实 验 的 能 力 。 
 基 于 这 样 的 学 情 ， 结 合 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 目 标 ， 逐 一 分 析 供 应 商 提 供 的 清 单 上 所 有 的 数 字 化 探 究 设 备 的 功 能 和 使 用 方 法 ， ＊ 后 选 择 了 以 上 这 些 设 备 ， 来 优 化 活 动 实 施 ， 落 实 活 动 目 标 。 
 ( 2 ) 严 格 按 照 说 明 ， 科 学 地 操 作 在 综 合 实 践 活 动 实 施 过 程 中 ， 教 师 要 通 过 图 文 结 合 、 视 频 演 示 或 现 场 示 范 等 方 式 ， 指 导 学 生 科 学 地 操 作 数 字 化 探 究 设 备 ， 以 便 得 到 精 确 的 实 验 数 据 ； 还 要 指 导 学 生 对 实 验 数 据 进 行 分 析 ， 助 力 学 生 形 成 理 性 思 维 、 批 判 质 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 
 在 本 案 例 中 ， 教 师 引 导 学 生 边 观 看 实 验 演 示 视 频 ， 边 思 考 操 作 中 的 要 点 。 
 当 学 生 关 注 到 了 操 作 要 点 之 后 ， 教 师 进 一 步 追 问 ： 为 什 么 要 这 么 操 作 ？ 激 发 学 生 深 度 思 考 。 
 在 教 师 的 点 拨 、 指 导 的 过 程 中 ， 学 生 不 仅 知 道 了 如 何 科 学 地 使 用 数 显 p H 传 感 器 ， 他 们 的 理 性 思 维 更 是 得 到 了 激 活 。 
 ( 3 ) 做 好 活 动 设 计 ， 优 化 活 动 过 程 学 生 是 探 究 活 动 的 主 人 ， 数 字 化 探 究 设 备 是 探 究 活 动 的 配 角 。 
 教 师 在 活 动 设 计 中 要 不 断 反 思 总 结 ， 调 整 、 改 进 活 动 设 计 ， 充 分 发 挥 数 字 化 探 究 设 备 的 优 势 ， 优 化 活 动 的 实 施 过 程 。 
 教 师 要 避 免 单 纯 教 授 学 生 使 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 而 要 关 注 其 完 整 的 探 究 过 程 ， 注 重 培 养 学 生 选 择 合 适 的 工 具 来 解 决 问 题 的 能 力 ， 以 及 收 集 、 处 理 、 分 析 数 据 的 能 力 ， 从 而 逐 步 形 成 理 性 思 维 、 批 判 质 疑 和 勇 于 探 究 的 精 神 。 
 本 案 例 中 ， 为 了 帮 助 学 生 理 解 “ 雨 水 花 园 对 周 围 环 境 的 影 响 ” 这 一 概 念 ， 教 师 在 第 一 次 设 计 活 动 方 案 时 这 样 安 排 ： 分 别 检 测 雨 水 花 园 和 学 校 操 场 的 温 度 和 湿 度 ， 通 过 对 两 地 数 据 对 比 得 到 两 地 环 境 的 差 异 ， 初 步 归 纳 雨 水 花 园 对 环 境 的 影 响 。 
 但 是 ， 经 过 实 地 走 访 和 测 试 ， 结 果 显 示 两 地 的 差 异 并 不 显 著 ， 并 由 多 方 面 原 因 造 成 。 
 于 是 ， 教 师 将 活 动 方 案 进 行 了 调 整 。 
 在 整 个 综 合 实 践 活 动 的 设 计 和 设 备 的 选 择 上 ， 也 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 而 是 一 个 不 断 “ 实 践 — 反 思 — 改 进 ” 的 过 程 。 
 教 师 在 活 动 的 设 计 阶 段 与 供 应 商 进 行 了 充 分 的 沟 通 ； 在 课 程 实 施 过 程 中 ， 教 师 根 据 学 生 的 表 现 ， 不 断 总 结 经 验 ， 优 化 活 动 设 计 ， 使 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 功 能 ＊ 大 化 ， 这 个 过 程 也 体 现 了 综 合 实 践 活 动 课 程 的 开 放 性 、 生 成 性 的 特 点 。 
 四 、 结 语 反 思 整 个 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 综 合 实 践 活 动 的 过 程 ， 在 数 字 化 探 究 设 备 的 科 学 应 用 方 面 ， 尚 有 许 多 不 足 ， 需 要 在 今 后 的 研 究 中 改 进 。 
 第 一 ， 建 立 有 效 的 评 价 机 制 。 
 如 何 评 价 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 应 用 的 教 学 效 果 值 得 教 师 不 断 思 考 。 
 建 立 起 一 套 完 善 的 、 有 效 的 基 于 数 字 化 探 究 设 备 应 用 的 教 学 评 价 体 系 ， 对 于 综 合 实 践 活 动 课 程 的 顺 利 实 施 将 起 到 有 力 的 推 动 作 用 。 
 第 二 ， 加 强 相 关 教 师 的 培 养 。 
 由 于 数 字 化 探 究 设 备 是 新 技 术 ， 多 数 教 师 不 太 了 解 ， 因 此 学 校 要 加 强 相 关 教 师 的 培 养 ， 让 更 多 的 教 师 了 解 和 使 用 数 字 化 探 究 设 备 ， 体 验 其 带 来 的 优 势 。 
 充 分 发 挥 教 师 的 学 科 优 势 ， 组 建 课 程 建 设 共 同 体 ， 共 同 有 效 地 推 进 活 动 的 实 施 ， 以 此 促 进 数 字 化 探 究 设 备 与 小 学 综 合 实 践 活 动 的 有 机 结 合 ， 为 小 学 综 合 实 践 活 动 优 质 、 高 效 地 开 展 注 入 鲜 活 的 生 命 力 。 
     转 载 自 《 上 海 教 育 技 术 装 备 》   作 者 ：   施 玉 豪 — — 上 海 市 平 凉 路 第 三 小 学 一 级 教 师   曹 楚 斌 — — 上 海 市 教 育 委 员 会 教 育 技 术 装 备 中 心 原 文 链 接 ： 【 装 备 内 刊 】 数 字 化 探 究 设 备 在 小 学 综 合 实 践 活 动 中 的 科 学 应 用 — — 以 “ 会 呼 吸 的 雨 水 花 园 ” 为 例 关 注 公 众 号 获 取 更 多 信 息 环 境 生 态 — — 运 用 传 感 器 探 究 植 物 与 环 境 的 关 系 生 态 探 究 — — 雨 水 怎 么 润 花 园 ？ 拓 展 型 、 研 究 型 课 程 教 研 活 动 中 小 学 综 合 实 践 活 动 综 合 实 践 活 动 课 程 教 育 技 术 装 备 实 用 手 册 生 活 知 趣 《 雨 水 花 园 》 人 文 艺 术 《 水 岸 生 态 》 方 案 推 荐 配 置 多 样 按 需 定 制 提 供 多 种 选 择 新 建 实 验 室 方 案     a c r o 为 您 提 供 4 0 种 以 上 的 数 显 传 感 器 和 配 套 仪 器 ， 满 足 新 建 学 校 、 新 建 实 验 室 的 数 字 化 / 探 究 实 验 室 配 置 要 求 。 
 数 显 传 感 器 具 备 独 立 显 示 、 操 作 简 单 ， 室 内 户 外 、 携 带 便 捷 的 优 点 ， 很 好 的 丰 富 了 实 验 教 学 的 需 求 。 
     学 科 对 象 科 学 物 理 化 学 生 物 生 化 小 学 √ ● ● ● ● 初 中 ● √ √ √ √ 高 中 ● √ √ √ √   查 看 更 多 多 校 集 采 方 案         高 度 集 成 传 感 器 和 便 携 套 装 ， 更 适 合 多 个 学 校 集 中 采 购 ， 能 更 好 的 解 决 同 等 资 金 状 况 下 满 足 多 个 学 校 对 数 字 化 / 探 究 实 验 设 备 的 教 学 需 求 。 
                           查 看 更 多 教 师 演 示 套 装     我 们 选 取 实 验 教 学 中 * 常 用 的 数 显 传 感 器 与 配 套 仪 器 组 合 成 演 示 套 装 ， 每 一 位 任 课 教 师 都 可 以 选 择 ， 更 方 便 的 演 示 实 验 过 程 、 追 求 实 验 结 果 ， 提 高 学 生 对 自 然 科 学 探 索 的 兴 趣 。 
                                                                             物 理 教 师 演 示 套 装 化 学 教 师 演 示 套 装 生 物 教 师 演 示 套 装 1 . 超 级 数 据 采 集 终 端 ； 2 . 数 显 电 压 传 感 器 ； 3 . 数 显 电 流 传 感 器 ； 4 . 数 显 温 度 传 感 器 ； 5 . 数 显 环 境 传 感 器 ； 6 . 数 显 双 向 力 传 感 器 ；   7 . 数 显 分 体 位 移 传 感 器 ；   8 . 数 显 单 体 位 移 传 感 器 ； 9 . 智 能 电 源 ； 1 0 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 1 . 铝 合 金 箱 1 . 超 级 数 据 采 集 终 端 ；   2 . 数 显 电 压 传 感 器 ； 3 . 数 显 电 流 传 感 器 ； 4 . 数 显 温 度 传 感 器 ； 5 . 数 显 环 境 传 感 器 ； 6 . 生 化 制 冷 器 ；   7 . 气 水 两 用 泵 ；   8 . 智 能 电 源 ； 9 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 0 . 铝 合 金 箱 1 . 超 级 数 据 采 集 终 端 ； 2 . 数 显 电 压 传 感 器 ； 3 . 数 显 电 流 传 感 器 ； 4 . 数 显 温 度 传 感 器 ； 5 . 数 显 环 境 传 感 器 ；   6 . 生 化 制 冷 器 ； 7 . 气 水 两 用 泵 ； 8 . 生 态 系 统 罐 ； 9 . 智 能 电 源 ； 1 0 . 有 源 多 功 能 支 架 ； 1 1 . 铝 合 金 箱 查 看 更 多 教 师 定 制 方 案     我 们 会 认 真 听 取 您 的 意 见 ， 选 择 并 定 制 您 所 需 要 的 数 字 化 / 探 究 实 验 教 学 设 备 ， 能 更 好 、 更 便 捷 的 开 展 您 的 实 验 教 学 。 
                                                                                                                                                                 仪 器 定 制 软 件 定 制 定 制 宗 旨 功 能 定 制   外 观 定 制   参 数 定 制 界 面 定 制   需 求 定 制   功 能 定 制 准 确 性   稳 定 性   精 致 度   查 看 更 多 技 术 支 持 严 于 检 测 智 能 升 级 展 望 行 业 未 来 咨 询   （ 一 ） 为 您 详 细 讲 解 a c r o 产 品 的 性 能 、 参 数 、 使 用 方 法 ；     （ 二 ） 为 您 提 供 更 完 善 、 更 适 合 的 配 置 方 案 ；                 （ 三 ） 建 议 您 选 取 适 合 的 采 购 形 式 。 
 推 广 （ 一 ） 参 加 每 年 二 次 全 国 普 教 会 展 ， 展 示 a c r o 品 牌 形 象 ； （ 二 ） 定 时 在 省 市 级 教 育 系 统 举 办 产 品 演 示 会 ；               （ 三 ） 定 点 在 学 校 开 展 产 品 实 验 操 作 体 验 。 
 样 品     （ 一 ） 提 供 操 作 简 单 、   携 带 方 便 、 效 果 明 显 的 演 示 样 品 ；           （ 二 ） 提 供 符 合 要 求 、 实 验 准 确 、 操 作 严 谨 的 投 标 样 品 。 
 培 训       （ 一 ） 定 时 开 展 详 细 的 产 品 操 作 、 产 品 维 护 、 故 障 排 除                         等 培 训 ；                                                                       （ 二 ） 定 期 开 展 产 品 演 示 、 配 置 方 案 选 择 等 内 容 。 
   升 级       （ 一 ） 定 期 为 操 作 软 件 进 行 升 级 服 务 ， 永 不 收 费 ，                               让 老 师 不 再 为 升 级 付 费 发 愁 。 
 售 后     （ 一 ） a c r o 产 品 主 体 质 保 三 年 ， 探 头 一 年 ；                                       （ 二 ） 质 保 期 内 每 年 一 次 免 费 校 准 服 务 。 
                                   （ 三 ） 质 保 期 内 非 人 为 因 素 的 质 量 问 题 ， 由 a c r o 全 权 负 责 ； P r e v N e x t 品 牌 推 广 不 断 研 发 持 续 推 广 坚 持 品 牌 战 略 官 方 视 频 案 例 展 示 实 验 演 示 点 击 查 看 更 多 实 验 视 频 微 信 咨 询 关 于 公 司 服 务 支 持 售 后 保 障 合 作 计 划 代 理 查 询 在 线 商 城 关 于 我 们   咨 询 ： 0 2 1 5 9 7 8 0 8 5 2                   技 术 ： 1 5 3 1 2 4 5 0 5 9 7 （ 姜 ）           市 场 ： 1 8 9 5 7 0 6 8 6 8 8 （ 孟 ）   邮 箱 ： a c r o 2 0 0 8 @ 1 2 6 . c o m 新 浪 微 博 今 日 头 条 联 系 我 们 软 件 升 级 产 品 培 训 免 费 校 准 产 品 咨 询 品 牌 推 广 样 品 演 示 公 司 简 介 企 业 文 化 经 营 理 念 阿 里 钉 钉 微 信 小 程 序 微 信 公 众 号 C o p y r i g h t © 昆 山 安 科 隆 科 技 有 限 公 司 苏 I C P 备 1 8 0 1 7 9 6 7 号 由 助 贤 网 络 云 平 台 驱 动 后 台 登 录 入 口 使 用 条 款 展 开 收 缩 Q Q 咨 询 在 线 咨 询 Q Q 电 话 咨 询 T E L : 0 2 1 5 9 7 8 0 8 5 2 E m a i l ： a c r o 2 0 0 8 @ 1 2 6 . c o m
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