青阳县公共企事业单位信息公开-青阳县人民政府

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青阳县公共企事业单位信息公开介绍：

为加强教师间交流与合作，提升教师教学能力和水平，提高课堂教学质量，应对“三新”改革，结合我校实际，特制订本方案...

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                  青 阳 县 公 共 企 事 业 单 位 信 息 公 开 青 阳 县 人 民 政 府 县 委 县 人 大 县 政 协 登 录 注 册 网 站 无 障 碍 长 辈 版 繁 体 版 英 文 版 返 回 首 页 当 前 位 置 ： 网 站 首 页 > 青 阳 县 公 共 企 事 业 单 位 信 息 公 开 > 安 徽 省 青 阳 中 学 > 教 学 教 研 青 阳 中 学 集 体 备 课 方 案 ( 试 行 ) 阅 读 次 数 ： 2 6 7 0 次 来 源 ： 安 徽 省 青 阳 中 学 发 布 时 间 ： 2 0 2 3 1 1 0 7 0 9 : 1 6 用 微 信 扫 描 二 维 码 分 享 至 好 友 和 朋 友 圈 × 【 字 体 大 小 ： 大 中 小 】               为 加 强 教 师 间 交 流 与 合 作 ， 提 升 教 师 教 学 能 力 和 水 平 ， 提 高 课 堂 教 学 质 量 ， 应 对 “ 三 新 ” 改 革 ， 结 合 我 校 实 际 ， 特 制 订 本 方 案 。 
   一 、 备 课 原 则 （ 一 ） 以 学 生 为 主 的 原 则 用 学 生 的 思 维 去 备 课 ， 用 学 生 的 头 脑 去 思 量 ， 教 师 的 预 设 以 更 易 于 学 生 的 生 成 为 出 发 点 ， 使 教 师 的 教 真 正 服 务 于 学 生 的 学 。 
 让 思 维 碰 撞 思 维 ， 用 智 慧 点 燃 智 慧 ， 以 情 感 沟 通 情 感 。 
 （ 二 ） 尊 重 差 异 性 原 则 差 异 是 对 教 学 的 挑 战 ， 同 时 也 是 珍 贵 的 资 源 ， 这 种 资 源 蕴 含 在 每 一 个 个 体 之 中 ， 我 们 尊 重 、 了 解 、 顺 应 并 加 以 谨 慎 地 正 确 引 导 ， 开 辟 利 用 这 种 资 源 ， 催 生 不 同 层 次 的 学 生 和 教 师 的 专 业 化 共 同 发 展 。 
 （ 三 ） 课 程 资 源 整 合 原 则 课 程 资 源 整 合 的 基 点 是 学 生 ， 一 切 从 学 生 出 发 ， 所 筛 选 的 课 程 资 源 接 近 学 生 生 活 、 接 近 学 生 认 知 水 平 ， 并 且 这 些 课 程 资 源 能 够 促 进 学 生 的 发 展 。 
 在 目 标 整 合 、 内 容 整 合 、 教 与 学 的 形 式 整 合 中 ， 形 成 最 佳 的 备 课 效 果 。 
 （ 四 ） 六 个 提 倡 的 原 则 ： 提 倡 全 员 参 与 ， 注 重 脚 踏 实 地 ， 杜 绝 形 式 主 义 ， 避 免 空 壳 化 ； 提 倡 真 诚 合 作 ， 注 重 教 学 相 长 ， 杜 绝 信 息 封 闭 ， 避 免 虚 伪 化 ； 提 倡 集 思 广 益 ， 注 重 责 任 分 担 ， 杜 绝 唱 独 角 戏 ， 避 免 专 制 化 ； 提 倡 百 花 齐 放 ， 注 重 张 扬 个 性 ， 杜 绝 按 图 索 骥 ， 避 免 同 质 化 ； 提 倡 兼 收 并 举 ， 注 重 以 点 带 面 ， 杜 绝 生 搬 硬 套 ， 避 免 机 械 化 ； 提 倡 总 结 反 思 ， 经 验 得 失 理 论 化 ， 写 成 教 研 论 文 ， 发 表 推 广 ， 杜 绝 浮 光 掠 影 ， 浅 尝 辄 止 ， 避 免 无 效 化 。 
   二 、 集 体 备 课 时 间 安 排   三 、 实 施 方 法 和 程 序 （ 一 ） 集 体 备 课 以 各 年 级 各 学 科 备 课 组 为 单 位 ， 要 求 各 年 级 教 师 全 部 参 与 集 体 备 课 研 讨 活 动 。 
 其 中 ， 信 息 技 术 组 、 体 艺 组 以 教 研 组 为 单 位 备 课 。 
 （ 二 ） 各 学 科 备 课 时 间 由 学 校 确 定 ， 确 定 后 不 得 更 改 ！ 地 点 为 学 校 六 个 备 课 活 动 办 公 室 。 
 集 体 备 课 活 动 ， 原 则 上 每 学 科 每 周 不 得 少 于 1 次 ， 无 上 限 。 
 对 于 跨 年 级 的 教 师 备 课 ， 按 如 下 原 则 ： 若 跨 两 个 年 级 的 都 是 高 考 学 科 ， 到 高 年 级 备 课 ； 跨 高 一 、 高 二 年 级 ， 但 是 高 二 带 的 不 是 高 考 学 科 ， 则 到 高 一 备 课 。 
 各 教 研 组 认 为 有 必 要 进 行 跨 年 级 集 体 备 课 ， 可 自 行 安 排 活 动 ， 但 是 必 须 提 前 向 教 科 室 报 备 。 
 （ 三 ） 开 学 初 备 课 组 长 先 对 整 本 教 材 每 一 单 元 的 目 标 、 重 难 点 、 教 学 法 实 行 分 析 ， 根 据 课 标 要 求 合 理 制 定 集 体 备 课 计 划 （ 时 间 、 内 容 、 主 备 人 、 辅 备 人 等 ） ， 交 教 科 室 备 查 。 
 （ 四 ） 为 确 保 集 体 备 课 质 量 ， 要 求 超 前 备 课 ， 提 倡 超 周 备 课 ， 主 备 人 在 集 体 备 课 前 三 天 把 备 课 准 备 材 料 分 发 给 其 他 组 员 ， 让 组 内 同 事 有 熟 悉 、 研 究 和 准 备 的 时 间 。 
 （ 五 ） 创 设 浓 郁 的 研 究 气 氛 ， 让 每 个 人 都 有 展 示 自 我 的 空 间 , 都 有 发 表 意 见 的 机 会 。 
 （ 六 ） 备 课 组 长 必 须 做 好 活 动 记 录 ( 包 括 时 间 、 地 点 、 参 加 及 缺 席 人 员 、 备 课 内 容 、 发 言 记 录 、 最 终 结 果 等 ) ， 当 天 及 时 交 教 科 室 存 档 。 
 集 体 备 课 形 成 的 教 案 、 课 件 、 课 时 作 业 以 及 课 时 检 测 由 各 备 课 组 长 收 集 整 理 ， 到 学 期 末 统 一 交 教 科 室 。 
 （ 七 ） 集 体 备 课 流 程 ： 主 备 人 初 备 → 辅 备 人 提 出 修 改 意 见 → 主 备 人 主 讲 → 集 体 研 讨 → 个 人 复 备 → 实 施 教 学 → 备 课 反 思 。 
 ( 1 ) 个 人 初 备 这 是 教 师 独 立 思 量 、 独 立 备 课 阶 段 。 
 教 师 要 针 对 集 体 备 课 的 内 容 ， 根 据 所 教 学 生 的 基 础 知 识 、 智 力 水 平 、 学 习 态 度 、 兴 趣 等 ， 认 真 研 究 课 程 标 准 、 教 材 及 相 关 资 料 ， 从 以 下 三 个 方 面 ： 学 生 学 什 么 ？ 学 到 什 么 程 度 ？ 学 生 怎 样 学 ？ 写 出 自 己 的 教 案 ， 提 出 自 己 独 到 的 设 想 ， 记 下 有 疑 问 的 、 需 要 与 大 家 研 究 的 问 题 。 
 在 备 课 的 过 程 中 可 以 和 辅 备 人 商 讨 ， 最 终 形 成 的 教 案 等 要 交 由 辅 备 人 审 核 并 提 出 修 改 意 见 。 
 ( 2 ) 主 备 人 主 讲 在 集 体 备 课 前 ， 主 讲 人 要 依 据 课 程 标 准 、 考 纲 ， 深 入 研 究 、 吃 透 教 学 内 容 、 了 解 学 情 的 基 础 上 ， 从 以 下 三 个 方 面 ： 学 生 学 什 么 ？ 学 到 什 么 程 度 ？ 学 生 怎 样 学 ？ 做 出 深 入 的 思 量 并 写 出 详 细 的 教 案 。 
 ( 3 ) 集 体 研 讨 首 先 由 主 备 人 介 绍 从 以 下 三 个 方 面 ： 学 生 学 什 么 ？ 学 到 什 么 程 度 ？ 学 生 怎 样 学 ？ 所 形 成 设 计 的 预 案 。 
 并 简 析 教 学 效 果 的 预 测 ， 提 出 疑 惑 的 问 题 。 
 然 后 ， 在 主 备 人 主 讲 的 基 础 上 ， 针 对 主 备 人 提 出 的 ： 学 生 学 什 么 ？ 学 到 什 么 程 度 ？ 学 生 怎 样 学 ？ 为 内 容 形 成 的 预 案 进 行 集 体 的 、 认 真 地 、 细 致 的 研 究 和 讨 论 ， 进 行 个 性 化 修 改 ， 进 而 形 成 “ 统 一 ” 的 教 学 方 案 。 
 ( 4 ) 个 人 复 备 在 集 体 讨 论 基 础 上 ， 综 合 集 体 的 意 见 和 智 慧 ， 根 据 本 班 自 己 所 教 学 生 的 实 际 情 况 ， 结 合 自 身 的 教 学 风 格 和 教 学 特 点 ， “ 增 、 删 、 调 、 换 ” ， 形 成 适 合 自 己 风 格 和 本 班 学 生 特 点 的 教 学 实 施 方 案 。 
 这 既 是 集 体 备 课 的 出 发 点 ， 也 是 集 体 备 课 的 归 结 点 。 
 ( 5 ) 实 施 教 学 根 据 自 己 的 教 学 设 计 实 施 课 堂 教 学 ， 发 挥 自 己 的 教 学 优 势 ， 然 后 统 一 练 习 ， 统 一 测 试 ， 实 践 集 体 备 课 的 成 果 。 
 ( 6 ) 备 课 反 思 备 课 组 的 教 师 在 各 自 教 学 实 践 的 基 础 上 ， 反 馈 教 学 信 息 ， 反 思 教 学 设 计 ， 进 行 第 二 次 集 体 备 课 ， 重 点 是 要 ： ① 找 出 教 学 预 测 与 教 学 效 果 的 差 异 所 在 ； ② 寻 觅 教 学 实 际 效 果 与 重 新 设 计 的 生 长 点 ； ③ 寻 觅 新 设 计 的 可 行 性 与 学 生 发 展 的 融 合 点 。 
 ④ 提 倡 教 师 持 续 总 结 教 学 过 程 中 的 新 发 现 、 新 经 验 、 新 突 破 ， 实 行 理 论 提 升 后 写 成 教 研 论 文 发 表 或 刊 登 在 《 青 中 教 研 》 ， 并 在 校 内 推 广 学 习 。 
 （ 八 ） 集 体 备 课 内 容 ： 新 授 课 ， 复 习 课 ， 期 中 、 期 末 、 月 考 或 单 元 测 试 卷 。 
   四 、 检 查 评 价 ：   教 师 集 体 备 课 的 质 量 采 用 过 程 性 评 价 和 终 结 性 评 价 相 结 合 的 方 法 实 行 。 
 其 中 以 过 程 性 评 价 为 主 ， 评 价 以 备 课 教 案 质 量 、 集 体 备 课 过 程 管 理 、 教 后 反 思 和 理 论 提 升 四 个 方 面 。 
 1 . 分 管 校 长 为 集 体 备 课 第 一 责 任 人 ， 备 课 组 长 为 第 二 责 任 人 。 
 有 特 殊 事 情 须 向 分 管 校 长 请 假 。 
 2 . 学 校 成 立 督 查 小 组 ， 组 长 ： 曹 文 斌     副 组 长 ：   卢 志 海     成 员 ： 曹 强 、 陈 东 贵 、 方 丽 、 李 小 泊 、 胡 俊 焜 。 
 由 曹 强 、 陈 东 贵 、 方 丽 、 李 小 泊 、 胡 俊 焜 负 责 检 查 登 记 ， 每 周 向 分 管 教 学 的 校 长 汇 报 检 查 情 况 ， 并 对 迟 到 和 缺 席 人 员 实 行 通 报 。 
 每 月 统 计 后 交 一 份 到 教 科 室 。 
 3 . 教 导 处 、 教 科 室 每 学 期 对 各 备 课 组 的 集 体 备 课 情 况 检 查 两 次 （ 分 别 在 期 中 和 期 末 考 试 后 ） ， 表 扬 先 进 ， 批 评 落 后 。 
 每 学 年 评 比 一 次 ， 对 表 现 优 秀 和 效 果 明 显 的 教 师 、 备 课 组 长 及 备 课 组 予 以 奖 励 ； 对 表 现 差 、 效 果 差 的 备 课 组 予 以 全 校 通 报 批 评 ， 并 撤 换 该 组 备 课 组 长 ； 对 表 现 差 、 效 果 差 且 严 重 不 负 责 任 的 教 师 以 教 学 事 故 论 处 ； 教 师 在 各 级 各 类 教 学 比 赛 、 竞 赛 中 获 得 奖 项 亦 作 为 备 课 组 （ 长 ） 、 教 研 组 长 评 优 依 据 之 一 。 
 4 . 教 科 室 检 查 评 比 的 项 目 是 出 勤 率 、 集 体 备 课 教 案 质 量 、 过 程 管 理 （ 以 集 体 备 课 记 录 本 记 载 为 依 据 ） 、 理 论 提 升 （ 教 学 反 思 后 写 成 教 研 论 文 ） 。 
 5 . 集 体 备 课 奖 励 办 法 待 定 。 
   五 、 本 方 案 解 释 权 归 学 校 ， 未 尽 事 宜 ， 另 行 通 知 。 
         青 阳 中 学 教 科 室   2 0 2 3 年 9 月 1 日 扫 一 扫 在 手 机 打 开 当 前 页 顶 部 打 印 关 闭 网 站 纠 错     |   网 站 地 图     |   隐 私 声 明 免 责 申 明     |   联 系 我 们 主 办 单 位 ： 青 阳 县 人 民 政 府 办 公 室 承 办 单 位 ： 青 阳 县 数 据 资 源 管 理 局 运 维 电 话 ： 0 5 6 6 5 0 3 8 1 8 7 不 良 信 息 举 报 中 国 互 联 网 协 会 皖 I C P 备 0 5 0 1 5 0 2 3 号 1 皖 公 网 安 备 3 4 1 7 2 3 0 2 0 0 0 0 0 5 号 网 站 标 识 码 ： 3 4 1 7 2 3 0 0 2 5 本 站 支 持 I P V 6 访 问

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